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如圖所示，某同學在做聲學的探究實驗中，將正在發(fā)聲的音叉緊靠懸線下的輕質小球，發(fā)現(xiàn)小球被多次彈開。這樣做是為了

A.
把音叉的微小振動放大，便于觀察
B.
使音叉的振動盡快停下來
C.
改變音叉振動的頻率，使聲音的音調變高
D.
改變音叉振動的幅度，使聲音的響度增大

A
試題分析：聲音是由物體振動產生的，有時物體的振動變不明顯，為了更明顯地觀察到發(fā)聲的物體在振動，可以在發(fā)聲的物體上撒上一些輕小的物體，則可將微小的振動加以放大。
考點：聲音的產生

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科目：初中物理 來源： 題型：

俯臥撐運動對發(fā)展力量素質，提高人體生理機能，發(fā)展平衡和支撐能力起著重要作用．可以改善中樞神經系統(tǒng)，有利于骨的堅實，關節(jié)的靈活，韌帶的牢固，肌肉的粗壯及彈性，同時能加速血液循環(huán)，增大肺活量．如圖所示，某同學在做俯臥撐運動，可將他視為一個杠桿：
（1）此杠桿的支點為

（選填“O”、“A”或“B”）點．
（2）若該同學質量為50千克，那么他將身體撐起，每只手受到支持力至少為多少牛？若他在1min內做了30個俯臥撐，每次肩部上升的距離均為0.4m，則他的功率至少為多少瓦特？
（3）做俯臥撐運動時，該同學消耗的化學能

（選填“大于”、“等于”或“小于”）克服自身重所需的能量．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，某同學在做俯、臥撐運動，可將他視為一個杠桿，支點在O點，他的重心在A點，重力為500N．求：他將身體撐起時，地面對雙手的支持力至少多大？如果每次手臂上升的高度為0.5m，則每做一個俯、臥撐所做的功為多少？

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，某同學在做“平面鏡成像特點”實驗時，將一塊玻璃板豎直架在一把直尺上面，再取兩段等長的蠟燭A和B一前一后豎直放在直尺上，點燃玻璃板前蠟燭A，用眼睛進行觀察，并移動玻璃板后的蠟燭B，使它與A在玻璃板內的像重合，蠟燭B好像被點燃了，在此實驗中：
1在探究活動中對玻璃板放置的要求是：

豎直放置

；
2尺的作用是便于比較像與物

到鏡面距離

的關系．
3兩段等長的蠟燭是為了比較像與物的

大小

關系．
4若移去蠟燭B，并在其所在位置上放一光屏，則光屏上

不能

（填“能”或“不能”）接收到蠟燭的像，這說明平面鏡成的是

虛

像．
5如果將蠟燭向靠近鏡面的方向移動，那么像的大小將

不變

（填“變大”、“變小”或“不變”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，某同學在做“探究平面鏡成像的特點”實驗時，將一塊玻璃板豎直架在一把直尺的上面，取兩段相同的蠟燭A和B，將A和B一前一后豎直立在直尺上．實驗過程中，眼睛始終在蠟燭A的一側觀察．
（1）點燃蠟燭A，調節(jié)蠟燭B的位置，當

蠟燭B與蠟燭A的像完全重合

時，B的位置即為A的像所在的位置．
（2）加直尺的作用是便于比較像與物

到玻璃板距離

的關系；兩段蠟燭相同是為了比較像與物

大小

的關系．
（3）用平面鏡代替玻璃板，上述實驗

不能

（填“能”或“不能”）進行，因為

不能確定蠟燭A的像的位置

．
（4）移去蠟燭B，并在其位置上放一光屏，則光屏上

不能

接收到蠟燭A燭焰的像（選填“能”或“不能”），這說明平面鏡所成的像是

虛

像（選填“虛”或“實”）．
（5）點燃A蠟燭，小心地移動B蠟燭，直到與A蠟燭的像完全重合為止，這時發(fā)現(xiàn)像與物的

大小相等

；進一步觀察A、B兩支蠟燭在刻度尺上的位置發(fā)現(xiàn)，像和物到玻璃板的

距離相等

，像和物的連線與玻璃板

垂直

．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，某同學在做探究平面鏡成像特點時，實驗時，將一塊玻璃板豎直架在一把直尺的上面，再取兩段等長的蠟燭A、B，一前一后豎直放在直尺上，實驗過程中眼睛始終在蠟燭A的一側進行觀察．

（1）點燃蠟燭A，調節(jié)蠟燭B的位置，如圖甲直到B與A在玻璃后成的像

重合

時，B的位置即為A的像所在的位置．
（2）直尺的作用是便于比較物與像

位置

的關系；兩段蠟燭等長是為了比較物與像

大小

的關系．
（3）若將點燃的蠟燭A遠離玻璃一段距離，它在玻璃中成的像大小將

不變

（選填“變大”、“變小”或“不變”）
（4）若點燃的蠟燭在玻璃前25cm處，現(xiàn)將一不透明的擋板放在玻璃后12cm處，如圖乙，這時

仍能

（選填“仍能”或“不能”）在鏡中看到蠟燭的像．

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高中

初中

小學

如圖所示，某同學在做聲學的探究實驗中，將正在發(fā)聲的音叉緊靠懸線下的輕質小球，發(fā)現(xiàn)小球被多次彈開。這樣做是為了