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在一根細線上懸掛一重物，做成重垂線，當重垂線靜止時，懸線的方向可以代表重力方向的理由是：________．

靜止時，拉力與重力是一對平衡力，方向相反，作用在同一直線上
分析：根據二力平衡條件：作用在一個物體上的兩個力，如果大小相等，方向相反，并且作用在同一直線上，進行分析．
解答：當重垂線靜止時，重錘線受重力和拉力的作用，這兩個力是一對平衡力，拉力沿線的方向，拉力和重力方向相反，且在同一直線上，所以懸線的方向可以代表重力方向．
故答案為：靜止時，拉力與重力是一對平衡力，方向相反，作用在同一直線上．
點評：此題考查了二力平衡條件的應用，掌握二力平衡條件，二力平衡是初中物理的重點、難點內容之一，在中考試卷中出現的幾率較大．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在一根細線上懸掛一重物，做成重垂線，當重垂線靜止時，懸線的方向可以代表重力方向的理由是：

靜止時，拉力與重力是一對平衡力，方向相反，作用在同一直線上

．

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科目：初中物理 來源： 題型：

用細線拴住一端粗、一端細的實心胡蘿卜并懸掛起來，靜止后胡蘿卜的軸線水平，如圖16所示；在拴線處沿豎直方向將胡蘿卜切成A、B兩段．A、B哪段重些呢？甲、乙、丙三個同學提出各自的猜想：

甲： A較重；

乙： B較重；

丙： A、B一樣重．

（1）請設計一個簡易實驗，判斷A、B的輕重．

所用器材：

操作方法：

現象及結論：

（2）為進一步研究類似A、B輕重的問題，某同學在一根有等間距刻度的均勻杠桿兩側掛上每個質量都相等的鉤碼進行實驗．杠桿靜止于水平狀態的三次實驗情境如圖17所示。

①根據圖17的實驗，可以判斷同學的猜想是正確的（填“甲”、“乙”或“丙”）

②根據圖17的實驗，該同學得出結論：

只要滿足“阻力×阻力作用點到支點的距離=動力×動力作用點到支點的距離”，杠桿就能平衡

a．這個結論是否正確？

b．用圖18所示的裝置，怎樣通過實驗來說明該結論是否正確．

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科目：初中物理 來源： 題型：

用細線拴住一端粗、一端細的實心胡蘿卜并懸掛起來，靜止后胡蘿卜的軸線水平，如圖16所示；在拴線處沿豎直方向將胡蘿卜切成A、B兩段．A、B哪段重些呢？甲、乙、丙三個同學提出各自的猜想：
甲： A較重；
乙： B較重；
丙： A、B一樣重．

（1）請設計一個簡易實驗，判斷A、B的輕重．
所用器材：
操作方法：
現象及結論：
（2）為進一步研究類似A、B輕重的問題，某同學在一根有等間距刻度的均勻杠桿兩側掛上每個質量都相等的鉤碼進行實驗．杠桿靜止于水平狀態的三次實驗情境如圖17所示。

①根據圖17的實驗，可以判斷同學的猜想是正確的（填“甲”、“乙”或“丙”）
②根據圖17的實驗，該同學得出結論：
只要滿足“阻力×阻力作用點到支點的距離=動力×動力作用點到支點的距離”，杠桿就能平衡
a．這個結論是否正確？
b．用圖18所示的裝置，怎樣通過實驗來說明該結論是否正確．

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科目：初中物理 來源：2011年初中畢業升學考試（黑龍江哈爾濱卷）理綜物理部分 題型：實驗題

用細線拴住一端粗、一端細的實心胡蘿卜并懸掛起來，靜止后胡蘿卜的軸線水平，如圖16所示；在拴線處沿豎直方向將胡蘿卜切成A、B兩段．A、B哪段重些呢？甲、乙、丙三個同學提出各自的猜想：
甲： A較重；
乙： B較重；
丙： A、B一樣重．

（1）請設計一個簡易實驗，判斷A、B的輕重．
所用器材：
操作方法：
現象及結論：
（2）為進一步研究類似A、B輕重的問題，某同學在一根有等間距刻度的均勻杠桿兩側掛上每個質量都相等的鉤碼進行實驗．杠桿靜止于水平狀態的三次實驗情境如圖17所示。

①根據圖17的實驗，可以判斷     同學的猜想是正確的（填“甲”、“乙”或“丙”）
②根據圖17的實驗，該同學得出結論：
只要滿足“阻力×阻力作用點到支點的距離=動力×動力作用點到支點的距離”，杠桿就能平衡
a．這個結論是否正確？
b．用圖18所示的裝置，怎樣通過實驗來說明該結論是否正確．

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在一根細線上懸掛一重物，做成重垂線，當重垂線靜止時，懸線的方向可以代表重力方向的理由是：________．