Question

（2011?衢州）將不易直接測量的量轉化為可感知、可量度的量，這是一種常見的科學研究方法．請分析回答：
（1）在“研究影響摩擦力大小的因素”的實驗中（如圖甲所示），用彈簧測力計拉動木塊時，必須讓木塊在水平面上做

勻速直線

運動，通過彈簧測力計上的示數(shù)可得知摩擦力的大�。�
（2）在“研究物體的動能跟哪些因素有關”的實驗中（如圖乙所示），將質量不同的小鋼球從同一斜面、相同高度由靜止開始沿斜面滾下，通過比較同一木塊被小鋼球推動后

運動的距離大�。ɑ蜻\動的遠近）

，可判斷出小鋼球剛滾到水平面時動能的大小．

Answer 1

分析：（1）實驗中研究的是木塊受到的滑動摩擦力的大小，彈簧測力計測量的是木塊受到的拉力，只有木塊做勻速直線運動時拉力的大小才等于摩擦力；
（2）運動的鋼球能對木塊做功說明它具有動能，動能的大小通過對木塊做功的多少體現(xiàn)出來．

解答：解：（1）用彈簧測力計勻速拉動木塊時，木塊做勻速直線運動受到的力是平衡力，根據(jù)二力平衡的知識，此時摩擦力的大小等于彈簧測力計對木塊拉力的大�。�
（2）功的兩個必要因素是力和距離，木塊被鋼球推動的越遠，鋼球對木塊做的功也就越多，說明鋼球具有的動能越大．
故答案為：（1）勻速直線；（2）運動的距離大�。ɑ蜻\動的遠近）．

點評：摩擦力的大小通過彈簧測力計的示數(shù)體現(xiàn)、動能的大小通過木塊移動的距離體現(xiàn)都是采用了轉換法的思想．轉換法是指在保證效果相同的前提下，將不可見、不易見的現(xiàn)象轉換成可見、易見的現(xiàn)象；將陌生、復雜的問題轉換成熟悉、簡單的問題；將難以測量或測準的物理量轉換為能夠測量或測準的物理量的方法．初中物理在研究概念規(guī)律和實驗中多處應用了這種方法．