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某實驗小組的同學們調查一些小區的黑樓道情況.有同學就此情況結合我們學習的內容提出以下建議:在現有過道等公用場所的照明電路上進行適當改裝,將“220V 40W”的燈泡、阻值為990Ω的電阻和光敏開關S、延時開關S1連成如圖所示的電路.天黑后,光敏開關S自動處于閉合狀態,開關S1斷開,此時燈較暗,但能起到指示作用.當有人在此區域時,閉合延時開關S1,燈泡正常發光,起到照明作用;當人離開后40秒左右自動關閉.(不考慮燈絲電阻變化)
(1)當燈起指示作用時,通過電阻R的電流是多少?
(2)請分別計算燈較暗時和燈正常發光時,電路消耗的總功率.

【答案】分析:(1)當燈起指示作用時,R與L串聯,先根據燈泡的銘牌可知燈泡的額定電壓及額定功率,再根據功率公式R=可得出燈泡的電阻,最后根據電阻的串聯特點和歐姆定律求出通過電阻R的電流;
(2)燈較暗時R與L串聯,根據功率公式P=UI可求得電路消耗的總功率,燈正常發光時功率為燈泡的額定功率.
解答:解:(1)當燈起指示作用時,R與L串聯
燈絲電阻RL===1210Ω,
R=R+RL=990Ω+1210Ω=2200Ω,
通過R的電流I===0.1A;
(2)燈較暗時,R與L串聯,電路消耗的總功率
P1=UI=220V×0.1A=22W,
燈正常發光時,電路消耗的總功率P2=PL=40W.
答:(1)當燈起指示作用時,通過電阻R的電流為0.1A;
(2)燈較暗時電路消耗的總功率為22W,燈正常發光時電路消耗的總功率為40W.
點評:本題考查了串聯電路的特點和歐姆定律及電功率公式的應用,要求能通過開關的通斷知道電路中電器所處的狀態,靈活應用歐姆定律及功率公式求解.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2012?遼陽)某課外興趣小組的同學做的兩個實驗如下:

一是測量不規則形狀石塊的密度.他們的操作過程如圖甲所示.
二是改進的“阿基米德原理”實驗,裝置如圖乙所示.其中A、B為兩個規格相同的彈簧測力計,C為重物,D為薄塑料袋(質量不計),F是塑料飲料瓶、橡膠塞及彎曲的玻璃管制成的溢水杯,E是升降平臺(搖動手柄可使平臺高度緩慢升降).請完成下列內容:
①請將圖甲中的實驗步驟合理排序
cab
cab
(只填字母).
②設計表格,記錄測石塊密度的實驗數據與結果.
③在圖乙所示實驗中,同學們逐漸調高平臺E,使重物浸入水中的體積越來越大,觀察到彈簧測力計A的示數
減小
減小
,B的示數
增大
增大
(填“增大”、“減小”或“不變”).
比較彈簧測力計A的示數變化量
F
A
和B的示數變化量
F
B
,它們的大小關系是
F
A
=
=
F
B
(填“>”、“=”或“<”).
④教材上驗證阿基米德原理的實驗如圖丙所示,同學們改進的實驗與教材上的實驗相比較有什么優點?(請寫二條)
一條:
彈簧上端有鐵架臺固定,彈簧秤示數更穩定
彈簧上端有鐵架臺固定,彈簧秤示數更穩定

二條:
上課時不用老師拎著彈簧秤讀數.便于老師的講解
上課時不用老師拎著彈簧秤讀數.便于老師的講解

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科目:初中物理 來源: 題型:

某物理實驗小組的同學用如圖所示的器材測量標有“3.8V”字樣的小燈泡L的電功率,其中電源電壓恒為6V,滑動變阻器上標有“20Ω 1A”字樣.
(1)在圖中用筆畫線代替導線,將實物圖連接補充完整.
(2)實驗過程中,滑動變阻器對電路起保護作用,因此閉合開關前,滑片應移到
C
C
端(選填“C”或“D”);滑動變阻器的另一個作用是利用移動滑片P改變小燈泡兩端的
電壓
電壓

(3)閉合開關后,移動滑片時發現電流表沒有示數,電壓表有明顯的示數則發生故障的原因可能是
燈泡斷路
燈泡斷路

(4)排除故障后,當電壓U=
3.8
3.8
V時,燈泡正常發光,此時的功率為
1.14
1.14
W.
(5)另一實驗小組的同學用相同的器材完成實驗并記錄了數據,在與老師交流的過程中,老師發現表中第1組數據是編造的,不可能從實驗中得到,其原因是:
總電阻不足60Ω或電流不可調小到0.1A
總電阻不足60Ω或電流不可調小到0.1A
序號 電流表示數
(A)
電壓表示數
(V)
電功率
(W)
1 0.10 0.9 0.09
2 0.20 2.2 0.44
3 0.30 3.8
4 0.34 4.5 1.43
(6)最后老師又向同學們提出問題:前面學習了歐姆定律,能否用圖所給器材探究電流與電壓成正比?為什么?
不能
不能
燈泡電阻隨燈泡電壓變化而變化
燈泡電阻隨燈泡電壓變化而變化

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科目:初中物理 來源: 題型:

某物理實驗小組的同學用圖所示的器材測量標有“3.8V”字樣的小燈泡L的電功率,其中電源電壓恒為6V,滑動變阻器上標有“20Ω 1A”字樣.
序號 電流表示數
(A)
電壓表示數
(V)
電功率
(W)
1 0.10 0.9 0.09
2 0.20 2.2 0.44
3 0.30 3.8  
4 0.34 4.5 1.43
(1)在圖中用筆畫線代替導線,將實物圖連接補充完整.
(2)實驗過程中,滑動變阻器對電路起保護作用,因此閉合開關前,滑片應移到
C
C
端(選填“C”或“D”);滑動變阻器的另一個作用是利用移動滑片P改變小燈泡兩端的
電壓
電壓

(3)當電壓U=
3.8
3.8
V時,燈泡正常發光,此時的功率為
1.14
1.14
W.
(4)另一實驗小組的同學用相同的器材完成實驗并記錄了數據,在與老師交流的過程中,老師發現表一中第1組數據是編造的,不可能從實驗中得到,其原因是:
總電阻不足60Ω或電流不可調小到0.1A
總電阻不足60Ω或電流不可調小到0.1A

(5)最后老師又向同學們提出問題:前面學習了歐姆定律,能否用圖所給器材探究電流與電壓成正比?為什么?
不能
不能
發熱的電阻會隨燈泡兩端電壓而改變
發熱的電阻會隨燈泡兩端電壓而改變

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科目:初中物理 來源: 題型:

某課外興趣小組的同學自己設計,對“阿基米德原理”進行了如下改進:如圖所示,其中A、B為兩個規格相同的彈簧測力計,C為重物,D為薄塑料袋(質量不計),F是塑料飲料瓶、橡膠塞及彎曲的玻璃管制成的溢水杯,E是升降平臺(搖動手柄可使平臺高度緩慢升降).

(1)在如圖所示實驗中,同學們逐漸調高平臺E,使重物浸入水中的體積越來越大,觀察到彈簧測力計A的示數
減小
減小
(填“增大”、“減小”或“不變”).
(2)比較彈簧測力計A的示數變化量FA和B的示數變化量FB,則FA
=
=
FB;(填“>”、“=”或“<”);你得到的結論是
浮力的大小等于它排開的液體受到的重力
浮力的大小等于它排開的液體受到的重力

(3)教材上驗證阿基米德原理的實驗如圖所示,同學們改進的實驗與教材上的實驗相比較有什么優點?(寫出一條即可)
步驟簡單易于操作和理解
步驟簡單易于操作和理解

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科目:初中物理 來源:學習周報 物理 人教課標八年級版 2009-2010學年 第10期 總第166期 人教課標版 題型:058

不能調焦距的照相機在拍攝遠處、近處的物體時,通過調節暗箱的長度,即調節像距v,使遠近不同的物體通過鏡頭所成的像都清晰地成在膠片上.人的眼睛也相當于照相機,那么,眼睛是怎樣使遠處的物體和近處的物體都能被看得清清楚楚的?某實驗探究小組的同學們經過思考,提出了下列猜想:“眼睛能將遠處物體和近處物體都在視網膜上成像,從而使遠近物體都能被看清楚,其原因可能是晶狀體的焦距發生變化,但像距不變.”猜想是否正確呢?該實驗小組經過討論后,利用f19 cmf210 cmf311 cm3個凸透鏡進行了如下的實驗.

在光具座上從左到右依次放置蠟燭、凸透鏡、光屏,實驗過程中,改變物距,換用不同的凸透鏡,但保持像距不變.實驗現象、實驗數據如下表:

分析實驗數據:

(1)比較實驗2與實驗1發現,當觀察物體變近時,要在原處得到清晰的像,可換用焦距較________(選填“大”或“小”)的凸透鏡.

(2)比較實驗3與實驗1發現,當觀察物體變遠時,要在原處得到清晰的像,可換用焦距較________(選填“大”或“小”)的凸透鏡.該小組同學經過分析、思考,證實了自己的猜想是________(選填“正確”或“不正確”)的,即眼睛看遠處物體和近處物體都很清楚,是通過調節晶狀體的厚度,改變晶狀體所構成的透鏡的________來實現的.

(3)該小組是按照怎樣的思維過程進行探究活動的?

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同步練習冊答案
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