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12.公元1821年,德國物理學家塞貝克發現了一種奇怪的現象:把兩根銅絲和一根鐵絲與靈敏電流計串聯成閉合電路,如圖所示,然后把銅絲和鐵絲的一個連接點放在盛有冰水混合物的容器里保持低溫;另一個連接點放在火焰上加熱.發現靈敏電流計的指針發生了偏轉,這一現象表明這時閉合電路中產生了電流.塞貝克把這種電流叫做“熱電流”,把這電路叫“熱電偶電路”.進一步的實驗表明:熱電偶電路中電流的大小跟相互連接的兩種金屬絲的性質以及接點D和G間的溫度差有關.下表給出了通過實驗測得的鉑-銠合金熱電偶電路中電流大小與溫度差關系的一組數據.
兩接點間的溫差/℃01100200300500
電路中的電流/10-1A0.000.010.641.422.294.17
鉑銠合金熱電偶被廣泛應用于冶煉爐、工業鹽浴爐、燒結光亮爐等工業生產中,是作為溫度測量傳感器,用以直接測量或控制各種生產過程中0-1800℃范圍內的流體、蒸汽和氣體介質以及固體表面等溫度.
請根據以上資料數據說明:
(1)這樣的熱電偶實際上是提供(填“提供”或“消耗”)電能的.
(2)在熱電偶電路中,產生熱電流的條件是:電路是由不同(填“相同”或“不同”)材料的導體組成的閉合電路,在兩個節點之間存在著溫度差.
(3)鉑銠合金熱電偶與我們家用溫度計的明顯不同是測量范圍大(寫出一點即可).

分析 (1)結合題干中的描述,看這一電源在工作時消耗了什么能,獲得了什么能,并做出判斷;
(2)由材料中可得出電路的組成材料,以及產生熱電流的條件;
(3)從表格中還可知,溫度差可達500℃,故它的優點是測量范圍大.

解答 解:(1)由題意可知,把銅絲和鐵絲的一個連接點放在盛有冰水混合物的容器里保持低溫,另一個連接點放在火焰上加熱,才會產生“熱電流”,因此,熱電偶電源工作時將內能轉化為電能;
(2)由材料描述可知,在熱電偶電路中,產生熱電流的條件是:電路是由不同材料的導體(如銅和鐵)組成的閉合電路,且在兩個節點之間要存在著溫度差;
(3)因為兩點間的溫差可達到500℃,因此測量范圍大,并且可以測水銀溫度計無法測量的高溫等.
故答案為:(1)提供;(2)不同;溫度差;(3)測量范圍大.

點評 認真閱讀材料,能從中找出相關的信息,是正確回答問題的關鍵.要知道熱電偶電源的能量轉化,以及產生熱電流的條件,這是我們掌握的重點.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:填空題

16.各式各樣的剪刀都是一對對的杠桿.如圖所示,要剪開鐵皮,應該用B最合適,若有三種獨輪車如圖所示,你認為E最適合(選填對應的字母).

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

3.某校八年級某班的一課外探究小組的同學們,在課外探究“鐘擺擺動快慢與哪些因素有關”的實驗時,首先進行了猜想:
(1)鐘擺擺動快慢可能與鐘擺的輕重有關;
(2)鐘擺擺動快慢可能與鐘擺的長度有關;
(3)鐘擺擺動快慢可能與鐘擺偏離的角度有關;
根據猜想,該組同學用不同的小球代替鐘擺,分別掛在不同長度的細線下進行實驗,并將實驗數據記錄在如下的表格內:
表一:
 510
  木球612
  鉛球612
表二:
 510
  20510
  501020
表三:
 510
  5612
10612
(1)從表1數據你可以得出的結論是鐘擺擺動一次的時間與鐘擺球的種類無關;
(2)從表2數據你可以得出的結論是當擺球質量、擺動的次數一定時,擺長越長,擺動時間越長;
(3)從表3數據你可以得出的結論是當擺球質量、擺動的次數一定、擺長相同時,擺針偏轉角度與擺動時間無關;
(3)綜上所做的實驗,歸納起來可以得出的結論是鐘擺擺動的快慢與鐘擺球的種類、擺球的偏轉角度無關,與擺長有關,擺長越長,擺動時間越長.
(4)因此我們發現家中的擺鐘變慢時,可以采取縮短擺長(選填“增加擺的長短”或減小擺的長短)的方法,使它走時準確,而發現擺鐘變快時,又可以采取增加擺長的方法,使它恢復走時準確.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

20.小安在做探究凸透鏡成像規律的實驗時,將焦距為10cm的薄凸透鏡固定在光具座上50cm刻度線處,將點燃的蠟燭放置在光具座上20cm刻度線處,移動光屏至65cm刻度線處,蠟燭在光屏上成清晰的像.如圖所示.

請結合此實驗完成下列問題:
(1)如圖所示的實驗現象能夠說明A的成像特點.(選填選項前的字母)
A.照相機        B.幻燈機          C.放大鏡
(2)保持透鏡在50cm刻度線處不動,如果想在光屏上得到更大的清晰的像,應該進行的操作是D.(選填選項前的字母)
A.將蠟燭左移,光屏左移             B.將蠟燭左移,光屏右移
C.將蠟燭右移,光屏左移             D.將蠟燭右移,光屏右移.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

7.利用一支溫度計、一個小燒杯、一瓶酒精,設計一個實驗,證明:酒精蒸發過程中吸熱.請你寫出實驗步驟和實驗現象.(將答案按如下格式填寫在答題紙上)
步驟1:先用溫度計測量室溫并記錄溫度計的示數,再用溫度計測量燒杯中酒精的溫度并記錄溫度計的示數;
步驟1觀察到的現象是:兩次實驗溫度計的示數相同;
步驟2:將溫度計從酒精中取出,并觀察溫度計的示數變化情況;
步驟2觀察到的現象是:溫度計的示數逐漸減小.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

17.小明通過實驗探究“物體受力情況與運動狀態之間的關系”,他在彈簧測力計下懸掛一個3N的鉤碼(如圖所示),鉤碼的運動狀態與測力計的讀數記錄如表所示.
實驗次數鉤碼的運動狀態彈簧測力計讀數(N)
勻速向上運動3.0
勻速向下運動3.0
加速向上運動4.5
加速向下運動2.3
減速向上運動2.4
減速向下運動3.8
(1)由①②可知,鉤碼在做勻速直線運動時,彈簧測力計對鉤碼的拉力等于(選填“大于”“小于”或“等于”)重力;
由③⑥可知,鉤碼在做加速向上或減速向下運動時,彈簧測力計對鉤碼的拉力大于(選填“大于”“小于”或“等于”)重力;
由④⑤可知,鉤碼在做加速向下或減速向上運動時,彈簧測力計對鉤碼的拉力小于(選填“大于”大于”或“等于”)重力.
(2)小明站在體重計上靜止時,體重計的示數為550N.當小明從站立到迅速蹲下的過程中可看成先加速向下運動,然后減速向下運動,最后靜止,據(1)中結論可知體重計的示數變化是:B.
A.一直小于550N,但最后等于550N    B.先小于550N,后大于550N,但最后等于550N
C.一直大于550N,但最后等于550N   D.先大于550N,后小于550N,但最后等于550N.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

4.小明和小亮在操場上玩耍時發現水平拋出的幾個物體落地時,落地點與拋出點的水平距離各有不同,善于觀察的他們想探究“水平拋出物體的落地點與拋出點的水平距離”與什么因素有關,根據生活中的感受,他們提出了以下猜想:
猜想一:與拋出物體的質量有關;
猜想二:與水平拋出的速度有關;
猜想三:與水平拋出點離地高度有關;
為了驗證以上猜想,他們從實驗室借來能控制速度的彈射器、不同的小鋼球、刻度尺等實驗器材,按照如圖所示的實驗方法進行實驗探究,得到數據記錄在表一和表二中.
表一 小球質量  10克
實驗序號拋出點離地高度h
(米)
水平拋出的速度v
(米/秒)
落地點與拋出點的水平距離L(米)
1210.64
2221.28
3242.56
4443.61
5622.21
表二小球質量  20克
實驗序號拋出點離地高度h
(米)
水平拋出的速度v
(米/秒)
落地點與拋出點的水平距離L(米)
6210.64
7321.56
8511.01
9822.56
101045.71
①為了驗證猜想一,應選用實驗序號為1與6的數據進行分析.
②小明分析比較實驗序號1與2與3中的數據,得出初步結論:當拋出點離地高度h相同時,落地點與拋出點的水平距離與水平拋出的速度成正比.
③小亮分析比較實驗序號3與9中的數據,得出初步結論:水平拋出物體的落地點與拋出點的水平距離L與拋出點離地高度h無關.請你判斷他的結論是否正確,并請說明理由錯誤;沒有控制水平拋出的速度v相同.
④進一步分析比較實驗序號1與2與3數據中的落地點與拋出點的水平距離L與水平拋出的速度v的比值,可得出初步結論:拋出點離地高度h相同時,落地點與拋出點的水平距離L與水平拋出的速度v的比值是個定值.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

1.小明與小芳為了探究泡沫塑料和棉絮的保溫性能的好壞,兩人設計并做了這樣的實驗,他們用這兩種材料分別包著裝有熱水的密閉燒瓶,讓它們自然冷卻,利用溫度計和計時器定時測量兩燒瓶中的水溫隨時間變化的情況.
(1)為保證實驗的科學性,除了取大小、厚度相同的泡沫塑料和棉絮外,還應考慮影響水溫變化的其他因素,即保持燒瓶相同、環境因素相同、水的多少和初溫都相同.
(2)按照計劃操作,小明與小芳把實驗測得的時間和溫度數據記錄在表中:
時間(min)010203040150180
泡沫塑料組水溫(℃)907465[60572120
棉絮組水溫(℃)907055332020
分析實驗數據可知,在這兩種材料中,保溫效果比較好的是泡沫塑料.
(3)小明與小芳是采用了“在相同的時間內,比較水溫降低多少”的方法來比較兩種材料的保溫性能的,你還可以采用“降低相同的溫度,比較降溫時間(或單位時間內降低的溫度)”的方法來比較兩種材料的保溫性能.
(4)仔細分析水溫變化規律,時間為30min時,棉絮組的水溫可能是下列選項中的哪一個?B
A.42℃B.44℃C.46℃

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

2.小凡同學在4塊相同的玻璃板上各滴一相同的水滴,進行如圖所示的實驗探究,得出水蒸發快慢與水的溫度、水的表面積和水面上方空氣流動快慢有關.

(1)通過A、B兩圖的對比,可以得出水蒸發快慢與水的表面積有關.
(2)通過A、C兩圖的對比,可以得出水蒸發快慢與水的溫度有關.
(3)通過A、D兩圖的對比,可以得出水蒸發快慢與水的表面空氣流動速度有關.
(4)小凡同學猜想水蒸發快慢還可能與水的多少有關,于是繼續進行了如下探究:在相同環境下的兩塊相同的玻璃板上分別滴上一滴和兩滴水(如圖),結果發現甲圖中水先蒸發完,于是他得出結論:水蒸發快慢與水的多少有關,水越少,蒸發越快.從實驗設計環節看,他沒有控制水的表面積(選填“多少”或“表面積”)相同.

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