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我們都做過“探究杠桿平衡條件”的實驗.

(1)

實驗前沒有掛鉤碼時,若杠桿左端下傾,則應將右端的平衡螺母向________(選填(“左”或“右”)調節,這一調節過程的目的是為了使杠桿的自重對杠桿平衡不產生影響,這時杠桿重力的力臂為________.

(2)

實驗中,用如圖所示的方式懸掛鉤碼,杠桿也能水平平衡(杠桿上每格等距),但老師卻往往提醒大家不要采用這種方式.這主要是因為該種方式

[  ]

A.

一個人無法獨立操作

B.

需要使用太多的鉤碼

C.

力臂與杠桿不重合

D.

力和力臂數目過多

(3)

圖中,不改變支點O右側所掛的兩個鉤碼及其位置,保持左側第________格的鉤碼不動,將左側另外兩個鉤碼改掛到它的下方,杠桿仍可以水平平衡.

答案:2.D;
解析:

(1)

右;0

(3)

2


練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

20、我們都做過“探究杠桿平衡條件”的實驗.
(1)沒有掛鉤碼時,若杠桿左端下傾,則應將右端的平衡螺母向
(“左”或“右”)調節,使杠桿在
水平
位置平衡,目的是
便于從杠桿上讀出力臂

(2)實驗中,用圖所示的方式懸掛鉤碼,杠桿也能水平平衡(杠桿上每格等距),但老師卻往往提醒大家不要采用這種方式.這主要是因為該種方式(
D

A.一個人無法獨立操作;
B.需要使用太多的鉤碼;
C.力臂與杠桿不重合;
D.力和力臂數目過多.

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科目:初中物理 來源: 題型:

20、我們都做過“探究杠桿平衡條件”的實驗.
(1)實驗前沒有掛鉤碼時,若杠桿左端下傾,則應將右端的平衡螺母向
(選填“左”或“右”)調節,使杠桿在水平位置平衡,實驗前使杠桿水平平衡的目的是
方便力臂的測量

(2)實驗中,用圖所示的方式懸掛鉤碼,杠桿也能水平平衡(杠桿上每格等距),但老師卻往往提醒大家不要采用這種方式.這主要是因為該種方式(
D

A.一個人無法獨立操作     C.力臂與杠桿不重合
B.需要使用太多的鉤碼     D.力和力臂數目過多
(3)圖中,不改變支點O右側所掛的兩個鉤碼及其位置,保持左側第
2
格的鉤碼不動,將左側另外兩個鉤碼改掛到它的下方,杠桿仍可以水平平衡.

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科目:初中物理 來源: 題型:

17、我們都做過“探究杠桿平衡條件”的實驗.
(1)實驗前沒有掛鉤碼時,若杠桿左端下傾,則應將右端的平衡螺母向
(選填(“左”或“右”)調節,這一調節過程的目的是為了使杠桿的自重對杠桿平衡不產生影響,這時杠桿重力的力臂為
0

(2)實驗中,用如圖所示的方式懸掛鉤碼,杠桿也能水平平衡(杠桿上每格等距),但老師卻往往提醒大家不要采用這種方式.這主要是因為該種方式
D

A.一個人無法獨立操作;B.需要使用太多的鉤碼
C.力臂與杠桿不重合;D.力和力臂數目過多
(3)圖中,不改變支點O右側所掛的兩個鉤碼及其位置,保持左側第
2
格的鉤碼不動,將左側另外兩個鉤碼改掛到它的下方,杠桿仍可以水平平衡.

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科目:初中物理 來源: 題型:

我們都做過“探究杠桿平衡條件”的實驗.
(1)實驗前沒有掛鉤碼時,若杠桿左端下傾,則應將右端的平衡螺母向
(選填“左”或“右”)調節,使杠桿在水平位置平衡,實驗前使杠桿水平平衡的目的是
便于測量力臂
便于測量力臂

(2)實驗中,用如圖1所示的方式懸掛鉤碼,杠桿也能水平平衡(杠桿上每格等距),但老師卻往往提醒大家不要采用這種方式.這主要是因為該種方式
D
D

A.一個人無法獨立操作  B.需要使用太多的鉤碼
C.力臂與杠桿不重合    D.力和力臂數目過多
(3)如圖2是小明同學三次實驗的情景,實驗時所用的每個鉤碼重0.5牛,杠桿上每一格長5厘米,實驗數據已記錄在下表中.
實驗次數 動力F1(牛) 動力臂L1(厘米) 阻力F2(牛) 阻力臂L2(厘米)
1 1.5 10 1 15
2 1 20 2 10
3 1 20 1.5 10
(4)小明的第3次實驗存在錯誤,其錯誤是
L1讀錯了(或者F1的力臂不在杠桿上)
L1讀錯了(或者F1的力臂不在杠桿上)

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科目:初中物理 來源: 題型:

我們都做過“探究杠桿平衡條件”的實驗.
(1)在“探究杠桿平衡條件”實驗中,應先調節杠桿兩端的平衡螺母,使杠桿在
水平
水平
位置平衡,這樣做是為了便于測量
力臂
力臂
;如發現杠桿左端偏高,則可將右端的平衡螺母向
調節.

(2)如圖所示是小明同學三次實驗的情況,實驗時所用的每個鉤碼重0.5N,杠桿上每一格長5cm,部分實驗數據已記錄在下表中.
實驗次數 動力F1/N 動力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
1 1.5 10 1
15
15
2 1 20
2
2
10
3 1 20 1.5 10
①請將表格中的實驗數據補充完整.
②小明的第3次實驗存在錯誤,其錯誤是
動力臂測量錯誤
動力臂測量錯誤

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