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把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內，逐漸抽出其中的空氣，可聽到鬧鐘的鈴聲逐漸減弱，到最后就聽不到了.重新向玻璃罩內注入空氣又聽到了鬧鐘的鈴聲.這說明，聲音要靠_________傳播，日常我們聽到的聲音是靠_________ 傳來的，實際上_________和_________也能傳聲，_________不能傳聲.

介質，空氣，液體，固體，真空

解析:略

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科目：初中物理 來源： 題型：

24、為了研究物體不受力時的運動情況，小組回顧了真空是否傳聲的探究：把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內，逐漸抽出罩內的空氣，使玻璃罩內的空氣越來越稀薄，發現鬧鐘的聲音越來越小．進一步推斷，當罩內完全沒有空氣時，聲音將完全

消失

．

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科目：初中物理 來源： 題型：

30、小明同學在研究“聲音的產生與傳播”的實驗中，進行了以下活動，請你幫他完成實驗記錄或歸納實驗結論：
（1）小明用手觸摸發聲的音叉時，感覺到音叉在

振動

，他用手握緊音叉時，發聲就停止了，這說明了

振動

停止，發聲也停止．
（2）小明輕敲桌子的一端，耳朵貼緊桌子的另一端能聽到很響亮的聲音，這說明了

固體可以傳聲

．
（3）把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內，逐漸抽出其中的空氣，發現聲音越來越

小

，最后幾乎聽不到任何聲音了，這說明

真空不能傳聲

．

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科目：初中物理 來源： 題型：

把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內，逐漸抽出其中的空氣，可聽到鬧鐘的鈴聲逐漸減弱，到最后就聽不到了．重新向玻璃罩內注入空氣又聽到了鬧鐘的鈴聲．這說明，聲音要靠

介質

傳播，日常我們聽到的聲音是靠

空氣

傳來的，實際上

液體

和

固體

也能傳聲，

真空

不能傳聲．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在探究聲音的產生與傳播時，小明和小華一起做了下面的實驗：
（1）如圖①所示，用懸掛著的乒乓球接觸正在發聲的音叉，可觀察到

乒乓球彈跳起來

，它說明了

發聲體在振動

．此探究中懸掛著的乒乓球的作用是

將音叉的振動放大

．
（2）如圖②所示，為了驗證（1）中的探究結論，小華同學用手使勁敲桌子，桌子發出了很大的聲響，但他幾乎沒有看到桌子的振動，為了明顯地看到實驗現象，你的改進方法是：

在桌面上撒一些紙屑

．
（3）如圖③所示，敲響右邊的音叉，左邊完全相同的音叉也會發聲，并且把泡沫塑料球彈起．該實驗能說明

空氣

可以傳聲．
（4）如圖④所示，把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內，逐漸抽出其中的空氣，將聽到

鈴聲越來越小

，并由此推理可知：

真空不能傳聲

．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖，把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內，逐漸抽出其中的空氣，聲音會逐漸

減小

，再讓空氣逐漸進入玻璃罩內，聲音會逐漸

增大

，可見聲音的傳播需要

介質

．宇航員在太空中

不能

（“能”“不能”）直接面對面交談，需要通過

電磁波

進行交流．

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