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27、以下是小明在探究“并聯(lián)電路中電流的規(guī)律”的實驗報告.
【問題】:并聯(lián)電路干路電流與各支路電流有什么關(guān)系?
【猜想】:干路的電流等于各支路電流之和.
【設計實驗】:分別把圖中電路圖的A、B、C各點斷開,把電流表接入,測量流過的電流,看它們之間有什么關(guān)系.

【進行實驗】:在連接電路之前,
開關(guān)
應該斷開.將電流表分別接入A、B、C三點處,閉合開關(guān),測得電流表的示數(shù)如圖甲、圖乙、圖丙所示,請從電流表中讀出A、B、C各點的電流值填入下表.
A點電流IA/A B點電流IB/A C點電流IC/A
     
【結(jié)論】:并聯(lián)電路中電流的規(guī)律是:
干路的電流等于各支路電流之和

【評估】:(1)小明的猜想是
正確
(選填“正確”或“不正確”)
(2)請你分析說明小明同學這一實驗方案中的不足:
一次實驗數(shù)據(jù)不可信

(3)實驗的改進方法:
進行多次測量
分析:(1)任何電學實驗,在連接電路時為了保護電源和用電器,開關(guān)都應是斷開的;電流表讀數(shù)時要看清選擇的量程和對應的分度值,根據(jù)指針的位置讀數(shù);
(2)根據(jù)記錄的數(shù)據(jù),就可以得出實驗結(jié)論,但是一次測量具有偶然性,為了得出普遍規(guī)律應進行多次測量.
解答:解:(1)為了保護電器,連接電路之前,開關(guān)應該是斷開的;圖中三個電流表選擇的都是0~0.6A量程,對應的分度值都是0.02A;
①甲圖指針指在0.4A后面第5個小格上,讀數(shù)為0.4A+0.02A×5=0.5A;
②乙圖指針指在0.2A后面第5個小格上,讀數(shù)為0.2A+0.02A×5=0.3A;
③丙圖指針正好指在0.2A上,讀數(shù)為0.2A.
(2)由數(shù)據(jù)可得出的結(jié)論是:并聯(lián)電路中干路電流等于各支路電流之和;由此可見小明的猜想是正確的,但是僅憑一次測量一組數(shù)據(jù)不能說明問題,應該多次測量,找出普遍規(guī)律.
故答案為:【進行實驗】:開關(guān)、0.5A、0.3A、0.2A;
【結(jié)論】:干路的電流等于各支路電流之和;
【評估】:(1)正確;(2)一次實驗數(shù)據(jù)不可信;(3)進行多次測量.
點評:探究并聯(lián)電路電流的規(guī)律時,如果選用的燈泡的規(guī)格相同,會得出支路電流相等的結(jié)論,這是個特殊情況,應換用不同規(guī)格的燈泡重新進行實驗.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中物理 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)以下是小明同學探究“滑輪組的機械效率跟所提升物重是否有關(guān)?”的部分過程,請幫助他完成下列填空.
●設計實驗
實驗目的:比較同一滑輪組在提升不同重物情況下的機械效率、
(1)實驗原理:η=
 

(2)實驗器材:滑輪組一套、輕重不同的兩物塊、
 
 
、鐵架臺、細線.

●進行實驗并收集數(shù)據(jù)
(3)用如圖所示的兩套裝置先后做實驗,并將相關(guān)數(shù)據(jù)收集在下面的表格中,請將表格中的空格補充起來.
次數(shù) 物塊重G/N 物塊上升的高度h/m 有用功W/J 拉力F/N 測力計上升距離S/m 總功W/J 機械效率η
1 2 0.9 0.3 0.27
2 3 0.3 1.2 0.3 0.36 83.3%
●分析與論證
分析上表中的數(shù)據(jù)可以看出:
(4)同一滑輪組的機械效率
 
恒定(填“是”或“不是”).
(5)滑輪組的機械效率
 
1(填“大于”、“等于”或“小于”).

●評估與拓展
(6)小明同學使用滑輪組提升重物時,測力計的示數(shù)一會兒大,一會兒小,弄得小明同學一時不知該何時讀數(shù),你認為他在測量中應該
 

(7)提升相同重物時,增加動滑輪的個數(shù),滑輪組的機械效率將
 
(選填“變大”、“變小”或“不變”).

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科目:初中物理 來源: 題型:

以下是小明同學探究“滑輪組的機械效率跟所提升物重是否有關(guān)?”的部分過程,請幫助他完成下列填空.
●設計實驗
實驗目的:比較同一滑輪組在提升不同重物情況下的機械效率.
(1)實驗原理:η=
W有用
W
W有用
W

(2)實驗器材:滑輪組一套、輕重不同的兩物塊、
刻度尺
刻度尺
彈簧測力計
彈簧測力計
、鐵架臺、細線.
●進行實驗并收集數(shù)據(jù)
(3)用如圖所示的兩套裝置先后做實驗,并將相關(guān)數(shù)據(jù)收集在下面的表格中

數(shù)
物塊重G/N 物塊上升
的高度h/m
有用功
W/J
拉力
F/N
測力計上升距離S/m 總功
W/J
機械
效率η
1 2 0.9 0.3 0.27
2 3 0.3 1.2 0.3 0.36 83.3%
●分析與論證
分析上表中的數(shù)據(jù)可以看出:
(4)同一滑輪組的機械效率
不是
不是
恒定(填“是”或“不是”).
●評估與拓展
(5)小明同學使用滑輪組提升重物時,測力計的示數(shù)一會兒大,一會兒小,弄得小明同學一時不知該何時讀數(shù),你認為他在操作中應該
沿豎直向上勻速拉動彈簧測力計
沿豎直向上勻速拉動彈簧測力計

(6)小明同學想探究滑輪組的機械效率是否與重物上升的速度有關(guān),請你幫他寫出實驗步驟.

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科目:初中物理 來源:2013屆江蘇省省錫中實驗學校九年級3月適應性練習物理試卷(帶解析) 題型:實驗題

以下是小明同學探究“滑輪組的機械效率跟所提升物重是否有關(guān)?”的部分過程,請幫助他完成下列填空。

設計實驗
實驗目的:比較同一滑輪組在提升不同重物情況下的機械效率。
(1)實驗原理:η=           
(2)實驗器材:滑輪組一套、輕重不同的兩物塊、刻度尺、         、鐵架臺、細線。
進行實驗并收集數(shù)據(jù)
(3)用同一滑輪組先后提升不同重物,相關(guān)數(shù)據(jù)收集在下面的表格中,請將表格數(shù)據(jù)補充完整。

實驗序號
鉤碼重/N
鉤碼上升的高度/m
繩端的拉力/N
繩端移動的距離/m
機械效率/%

4
0.1
1.8
0.3
74.1

6
0.1
2.4
0.3
       
分析與論證
分析上表中的數(shù)據(jù)可以看出:
(4)同一滑輪組的機械效率    恒定的(填“是”或“不是”)。
(5)滑輪組的機械效率    l(填“大于”、等于”或“小于”)。
評估與拓展
(6)小明同學使用滑輪組提升重物時,測力計的示數(shù)一會兒大,一會兒小,弄得小明同學一時不知該何時讀數(shù),你認為他在測量中應該在           時讀數(shù)。
(7)提升相同重物時,增加動滑輪的個數(shù),滑輪組的機械效率將    (選填“變大”、“變小”或“不變”)。

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科目:初中物理 來源:2012-2013學年江蘇泰興實驗初級中學初三下學期第一次模擬考試物理試卷(解析版) 題型:實驗題

以下是小明同學探究“滑輪組的機械效率跟所提升物重是否有關(guān)?”的部分過程,請幫助他完成下列填空:

實驗目的:比較同一滑輪組在提升不同重物情況下的機械效率

(1)實驗原理:η=          

(2)實驗器材:滑輪組一套、輕重不同的兩物塊、刻度尺、        、鐵架臺、細線.

進行實驗并收集數(shù)據(jù)

(3)用同一滑輪組先后提升不同重物,相關(guān)數(shù)據(jù)收集在下面的表格中,請將表格數(shù)據(jù)補充完整.

實驗序號

鉤碼重/N

鉤碼上升的高度/m

繩端的拉力/N

繩端移動的距離/m

機械效率/%

4

0.1

1.8

0.3

74.1

6

0.1

2.4

0.3

 

分析與論證:分析上表中的數(shù)據(jù)可以看出:

(4)同一滑輪組的機械效率   恒定的(填“是”或“不是”).

(5)生活中,滑輪組的機械效率   l(填“大于”、等于”或“小于”).

評估與拓展

(6)小明同學使用滑輪組提升重物時,測力計的示數(shù)一會兒大,一會兒小,弄得小明同學一時不知該何時讀數(shù),你認為他在測量中應該在          時讀數(shù).

(7)提升相同重物時,增加動滑輪的個數(shù),滑輪組的機械效率將      (選填“變大”、“變小”或“不變”).

 

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科目:初中物理 來源:2012-2013學年江蘇省實驗學校九年級3月適應性練習物理試卷(解析版) 題型:實驗題

以下是小明同學探究“滑輪組的機械效率跟所提升物重是否有關(guān)?”的部分過程,請幫助他完成下列填空。

設計實驗

實驗目的:比較同一滑輪組在提升不同重物情況下的機械效率。

(1)實驗原理:η=           

(2)實驗器材:滑輪組一套、輕重不同的兩物塊、刻度尺、         、鐵架臺、細線。

進行實驗并收集數(shù)據(jù)

(3)用同一滑輪組先后提升不同重物,相關(guān)數(shù)據(jù)收集在下面的表格中,請將表格數(shù)據(jù)補充完整。

實驗序號

鉤碼重/N

鉤碼上升的高度/m

繩端的拉力/N

繩端移動的距離/m

機械效率/%

4

0.1

1.8

0.3

74.1

6

0.1

2.4

0.3

       

分析與論證

分析上表中的數(shù)據(jù)可以看出:

(4)同一滑輪組的機械效率    恒定的(填“是”或“不是”)。

(5)滑輪組的機械效率    l(填“大于”、等于”或“小于”)。

評估與拓展

(6)小明同學使用滑輪組提升重物時,測力計的示數(shù)一會兒大,一會兒小,弄得小明同學一時不知該何時讀數(shù),你認為他在測量中應該在           時讀數(shù)。

(7)提升相同重物時,增加動滑輪的個數(shù),滑輪組的機械效率將    (選填“變大”、“變小”或“不變”)。

 

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