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2.如圖所示,為發(fā)電機的工作原理圖,下列說法中正確的是(  )
A.發(fā)電機的基本原理是通電導體在磁場中受力的作用
B.發(fā)電機的基本原理是電磁感應
C.發(fā)電機工作時電能轉化為機械能
D.線圈在轉動過程中,感應電流的方向不變

分析 發(fā)電機是利用電磁感應現象制成的,在發(fā)電機工作時,電流的大小和方向是時刻變化的,據此分析即可解決.

解答 解:
A、電動機的基本原理是通電導體在磁場中受力的作用,故A錯誤;
B、發(fā)電機的基本原理是電磁感應,故B正確;
C、發(fā)電機工作時消耗機械能,產生電能,所以是將機械能轉化為電能的過程,故C錯誤;
D、感應電流的方向與磁場的方向和導體運動的方向有關,所以該發(fā)電機模型中,線圈在轉動一圈時,其切割磁感線的方向會改變,故產生的感應電流方向會改變,故D錯誤;
故選B.

點評 知道發(fā)電機、電動機的原理,并能理解發(fā)電機工作時其內部電流大小、方向的變化特點是解決該題的關鍵.

練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

12.如圖所示某同學站在校門口自動扶梯上勻速向上運動,她觀察到許多物理現象,其中分析正確的是(  )
A.她相對于馬路上的地面是靜止的
B.她受到的重力和扶梯對她的支持力是一對平衡力
C.她對扶梯的壓力和扶梯對她的支持力是一對平衡力
D.她在扶梯上走動時和站立時對扶梯的壓強一樣大

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

13.如圖是“探究杠桿平衡條件”的實驗裝置.
(1)實驗前沒有掛鉤碼時,若杠桿左端下傾,則應將右端的平衡螺母向右(選填“左”或“右”)調節(jié),其目的是為了使杠桿的自重對杠桿平衡不產生影響,這時杠桿重力的力臂為零.
(2)實驗中,用如圖所示的方式懸掛鉤碼,杠桿也能水平平衡(杠桿上每格等距),但老師卻提醒大家不要采用這種方式.該方式的缺點是D.
A.一個人無法獨立操作    B.需要使用太多的鉤碼
C.力臂與杠桿不重合     D.力和力臂數目過多
(3)不改變支點O右側所掛的兩個鉤碼及其位置,保持左側第2格的鉤碼不動,將左側另外兩個鉤碼改掛到它的下方,杠桿仍可以水平平衡.

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科目:初中物理 來源: 題型:作圖題

10.請根據圖中小磁針靜止時的指向,在圖中的左端括號內標出電磁鐵的磁極(N或S),并在圖中標出電源的正、負極.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

17.在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗中,小明按如圖甲所示的裝置進行實驗,依次改變蠟燭的位置,移動光屏直到找到清晰的像.記錄的數據如下表.
實驗次數12345
物距/cm5040302421.4
像距/cm21.4243050
像的大小變化→逐漸變大

(1)由表可知,該凸透鏡的焦距為15cm.
(2)第2次實驗在光屏上所成的像是倒立、縮小的實像.生活中應用了凸透鏡這一成像規(guī)律而制成的物品有照相機(請舉一例).
(3)根據折射現象中光路的可逆性,可得出第4次實驗的像距v=40cm.
(4)實驗結束后,小明試著調節(jié)如圖乙所示的投影儀.如果要使屏幕上得到更大的清晰的像,他應將投影儀遠離屏幕,并減小(選填“增大”或“減小”)鏡頭與投影片的距離.
(5)實驗完畢,聰明的小明想利用凸透鏡成像的特點比較兩個凸透鏡的焦距大小.他將一物體分別放在甲、乙兩凸透鏡前相等距離處,通過甲透鏡成縮小的像,通過乙透鏡成等大的像,由此可推斷:由于所成的像都是實像(都是實像/都是虛像/一個是實像、一個是虛像),甲透鏡的焦距小于(小于/等于/大于)乙透鏡的焦距.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

7.由于光沿直線傳播,我們看到樹陰下太陽光的光斑都是圓形的,由于光反射,教室出現的“黑板反光”屬鏡面反射(選填“鏡面反射”或“漫反射”)現象,由于光的折射照相機拍的像都是實像(選填“實像”或“虛像”).

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

14.下面四個圖是小明所畫的光路圖,其中正確的是(  )
A.B.C.D.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

11.如圖所示,甲圖中的婦女推著童車走了幾步,乙圖中的男人用很大的力推汽車,但汽車沒被推動,這兩個人做功較多的是婦女(選填“婦女”或“男人”),另一個人做功較少的原因是沒有在力的方向上移動一段距離,乙圖中人的推力等于(選填“大于”、“小于”或“等于”)摩擦力.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

12.世界上很多發(fā)明都是受到生活現象的啟發(fā)而產生的,比如蒸汽機和汽油機,它們工作時,能的轉化過程是內能轉化為機械能.圖乙是汽油機的工作原理圖.此過程屬于汽油機四個沖程中的做功沖程.

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