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18．下列現象中，不是利用做功使物體內能增加的是（　　）
A．
雙手摩擦能生熱		B．
燒水水變熱		C．鋸木材鋸子發熱D．
鉆木取火

分析 做功和熱傳遞都可以改變物體的內能，它們的主要區別是：做功是能量的轉化，而熱傳遞是能量的轉移．

解答 解：A、中兩手相互摩擦，克服摩擦做功，使手的內能增加，溫度升高，通過做功的方式使物體內能增加的；故A不符合題意；
B、燒水水變暖，是通過熱傳遞的方式使水的溫度升高的；故B符合題意；
C、據木材時，鋸和木材克服摩擦做功，是鋸的內能增加，溫度升高；故C不符合題意；
D、鉆木取火時鉆與木頭相互摩擦做功，機械能轉化為木頭的內能，機械能減少，內能增加，是通過做功的方式改變物體的內能；故D不符合題意．
故選B．

點評 本題考查做功改變內能，要注意區分做功與熱傳遞改變內能的區別．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：填空題

8．往裝有50cm3水的量筒中注入50cm3的酒精，水和酒精混合后的總體積小于100cm3，這說明分子間存在間隙，兩小滴水銀靠在一起時，會自動變成一大滴水銀，這說明水銀分子間存在引力，水銀不易被壓縮，這說明分子間存在斥力，在熱水和冷水中各滴入一滴墨水，墨水是在熱水（選填“熱水”或“冷水”）中擴散得較快．

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科目：初中物理 來源： 題型：作圖題

9．如圖所示，畫出人看到的魚的光路圖．

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科目：初中物理 來源： 題型：作圖題

6．如圖所示，兩條入射光線分別過凸透鏡的焦點F 和光心O，分別畫出這兩條光線經過凸透鏡折射后的光線．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

13．如圖1所示，是小明探究“杠桿平衡條件”的步驟：
（1）實驗中首先要調節兩端杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡，若發杠桿右端下傾，可將右端螺母向左邊旋轉，掛鉤碼后依然讓杠桿在水平位置平衡的目的是便于測量力臂大小．
（2）如表是小明的實驗記錄：
實驗序號動力F1/N動力臂l1/m阻力F2/N阻力臂l2/m
①20.0510.1
②10.0820.04
③30.0220.03
通過探究，應該得出的結論是：動力×動力臂=阻力×阻力臂（F1L1=F2L2）．
（3）實驗中共有6個相同的鉤碼，杠桿上每格距離相等，如果已經掛有二個鉤碼，如圖2所示．為了使杠桿在水平位置平衡，在圖上畫出你掛鉤碼的數量和位置．（畫出二種）

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

3．一班的同學們做“探究杠桿平衡條件”的實驗，請你幫他們完成下列內容：
（1）未掛鉤碼前，他們發現杠桿左端下沉，可將杠桿右側的螺母向調右（選填“左”或“右”），使杠桿在位置平衡，此時杠桿所受重力的力臂為0．
（2）杠桿調節平衡后，在此后的實驗中，不可以（選填“可以”或“不可以”）旋動兩側的螺母使杠桿恢復平衡；
（3）如圖所示，杠桿在水平位置處于平衡狀態，若將杠桿兩側的鉤碼同時各向外移動一小格，則杠桿B（填寫字母）．
A．左端下降          B．右端下降         C．仍然平衡         D．無法判斷
（4）沈清同學進行正確的實驗操作后，得到的數據為F1=6N、l1=20cm、F2=4N和l2=30cm；他不能（選填“能”或“不能”）根據這些數據得出探究結論．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

10．曉軒同學在“探究冰和蠟的熔化規律”時，使用的實驗裝置如圖甲所示：

（1）實驗裝置用水浴法加熱，這種加熱方式的好處是使蠟和冰均勻受熱．
（2）蠟在加熱過程中某一時刻溫度計的示數如圖乙所示，溫度是39℃，實驗數據如下表，可以判斷蠟屬于非晶體（選填“晶體”或“非晶體”）．
時間/min01234567
蠟的溫度/℃4244464849505152
（3）向試管中放入碎冰，根據加熱過程中記錄的數據畫出如圖丙所示溫度時間圖象，得出冰熔化時溫度的特點是不斷吸收熱量，溫度保持不變；冰熔化一共持續了3min．
（4）小明把冰放入如圖丁所示的燒杯中，沒有用酒精燈加熱，冰也熔化了．于是他認為冰熔化不需要吸收熱量，他的想法不正確（選填“正確”或“不正確”），他還發現冰熔化時燒杯外壁有一層水珠，這是水蒸氣液化（填寫物態變化）形成的．
（5）另一同學指出圖丙中AB段與CD段的傾斜程度應該不同，這是因為比熱容不同．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

7．一桶水倒掉一半后，剩下的一半的水的比熱容是4.2×103J/kg℃．一大通酒精和一滴水相比較水的比熱容大．

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科目：初中物理 來源： 題型：作圖題

14．如圖，重10N的A物體放在水平桌面上，把重5N的B物體放在A物體上方，請用力的圖示法畫出B對A的壓力．

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