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 研究的物理量不易直接測量時,都需要想辦法把它們的大小間接表示出來.例如:如圖所示,甲實驗時讓木塊在水平木板上做            運動,通過彈簧測力計的示數間接顯示滑動摩擦力的大小;乙實驗中球的動能大小是通過               間接反映出來的.

 

【答案】

(1)勻速直線運動(2分); (2)木塊移動的距離 (2分)

【解析】

試題分析:探究影響摩擦力大小的因素實驗中,摩擦力的大小不便于測量,因為當木塊在木板上做勻速直線運動時,測力計的拉力與摩擦力是一對平衡力,所以讓木塊在木板上做勻速運動,是可以通過測力計的示數間接顯示滑動摩擦力的大小;

球的動能大小也是不采取直接測量的方法,是通過球對木塊做的功的多少間接反映出來的.甲實驗中,因為當木塊在木板上做勻速直線運動時,測力計的拉力與摩擦力是一對平衡力,由此可知:由測力計的示數間接顯示滑動摩擦力的大小的條件是,一定讓木塊在木板上做勻速運動.

乙實驗中,球的動能大小是通過球對木塊做的功,來體現動能大小的,所以要比較球對木塊做功的多少來間接反映.

考點:本題考查物理學方法、二力平衡條件的應用、動能的影響因素

點評:本題考查的兩個實驗都采取了轉換法來設計的,這要注意間接反映時實驗所具備的條件.

 

練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:

22、(1)當要研究的物理量不易直接測量時,都需要想辦法把它們的大小間接顯示出來.

例如:甲實驗是讓木塊在木板上做
勻速直線
運動,通過彈簧測力計的示數間接顯示滑動摩擦力的大小;乙實驗中球動能的大小是通過
球推動木塊在水平面上運動距離的長度
間接反映出來的.
(2)當要研究的物理量與多個因素有關時,都要采取一定措施控制變量.
例如:要研究滑動摩擦力大小與壓力大小的關系,就要多次改變壓力大小,同時控制接觸面的粗糙程度不變.做實驗時我們改變壓力大小的具體辦法是
在木塊上加減砝碼
;要研究動能跟質量的關系,就要改變質量,同時控制速度不變.具體辦法是:換用不同質量的球,讓它們從
同一斜面的同一高度
由靜止滑下.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2013?安徽模擬)樂樂同學是一位善于鉆研和思考的好學生,他總結兩年來所做的物理探究實驗發現
(1)當要研究的物理量不易直接測量時,都要想辦法把它們的大小間接表示出來.
如:圖中的甲實驗是讓木塊在水平面上做
勻速直線
勻速直線
運動,通過讀取彈簧測力計上的示數間接知道摩擦力的大小;圖中的乙實驗中小球動能的大小是通過觀察比較物塊B
在水平面上移動的距離的大小
在水平面上移動的距離的大小
反映出來的.
(2)當要研究的物理量與多個因素有關時,都要采用
控制變量
控制變量
法.
如:甲實驗研究摩擦力的大小與壓力大小關系,就要多次改變
壓力大小
壓力大小
,同時保持接觸面的粗糙程度不變;乙實驗研究小球動能的大小與速度的關系就要多次改變
速度
速度
的大小,同時控制小球的
質量
質量
不變.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2011?天河區一模)(1)當要研究的物理量不易直接測量時,都要想辦法把它們的大小間接表示出來.例如:在探究摩擦力與什么因素有關的實驗中(如圖所示),用彈簧測力計水平拉著木塊在水平桌面上做
勻速直線
勻速直線
運動時,通過讀取彈簧測力計上的示數可間接知道摩擦力的大小,這是利用了
二力平衡
二力平衡
原理.若實驗中拉著木塊由鋪有毛巾的木板運動到光滑的木板上,則木塊受到的摩擦力將
變小
變小
(選填“變大”、“變小”或“不變”).
(2)日常生活中,礦泉水瓶蓋上的豎條紋是利用了
增大接觸面粗糙程度
增大接觸面粗糙程度
來增大摩擦,讓我們更容易打開蓋子.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2013?齊河縣二模)李桂瑩同學總結初中物理實驗探究方法后發現:
(1)當要研究的物理量不易直接測量時,都要想辦法把它們的大小間接表示出來,如圖中:甲實驗是讓木塊在水平面上做
勻速直線
勻速直線
運動,通過讀取彈簧測力計上的示數間接知道摩擦力的大小,這里運用的物理原理是
二力平衡
二力平衡
;乙實驗中小球動能的大小是通過觀察比較物塊
被小球推動距離的遠近
被小球推動距離的遠近
反映出來.
(2)當要研究的物理量與多個因素有關時,都要采用
控制變量
控制變量
法.如:甲實驗研究滑動摩擦力的大小與壓力大小的關系,就要多次改變壓力,同時保持
接觸面的粗糙程度
接觸面的粗糙程度
不變;乙實驗研究小球動能的大小與速度的關系就要多次改變
速度
速度
的大小,同時控制小球的質量不變.

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科目:初中物理 來源: 題型:

小陽總結一年多來在學習的過程中所做的物理探究實驗發現,當要研究的物理量不易直接測量時,都要想辦法把它們的大小間接的表示出來.在“探究摩擦力與什么因素有關”的實驗是讓木塊在水平面上做
勻速直線
勻速直線
運動,通過讀取彈簧測力計上的示數間接知道摩擦力的大小.

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