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如圖所示,是某學習小組同學設計的研究“電磁鐵磁性強弱”的實驗電路圖。
(1)要改變電磁鐵線圈中的電流大小,可通過_________來實現; 要判斷電磁鐵的磁性強弱,可觀察___________ 來確定。
(2)下表是該組同學所做實驗的記錄:
① 比較實驗中的1、2、3(或4、5、6),可得出的結論是:________________________;
② 比較實驗中的1和4(或2和5或3和6),可得出的結論是:________________________;
(3)在與同學們交流討論時,另一組的一個同學提出一個問題:“當線圈中的電流和匝數一定時,電磁鐵的磁性強弱會不會還與線圈內的鐵芯大小有關?”
①你對此猜想是:__________________________________;
②現有大小不同的兩根鐵芯,利用本題電路說出你驗證猜想的方法:_____________________________。
(1) 調節滑動變阻器的滑片位置(改變電阻等);電磁鐵吸引鐵釘(大頭針)的多少;
(2)
①在線圈匝數相同時,電流越大,磁性越強(或電流越小,磁性越弱);
②在電流一定時,線圈匝數越多,磁性越強(或線圈匝數越少,磁性越弱);
(3)
①在電流和線圈匝數一定時,鐵芯越大磁性越強。
②將大小不同的鐵芯分別插入通電螺線管中,觀察電磁鐵吸引鐵釘的多少
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

(2010?嘉興)如圖所示,是某學習小組同學設計的研究“影響通電螺線管磁性強弱的因素”的實驗電路圖.
(1)增大通電螺線管的電流,滑動變阻器的滑片應向
(選填“左”或“右”)移動.
(2)下表是該組同學所做實驗的記錄:
通電螺旋管中有無鐵芯無鐵芯有鐵芯
線圈匝數50匝50匝
實驗次數123456
電流/A0.81.21.50.81.21.5
吸引大頭針的最多數目/枚000358
同學們發現無鐵芯組實驗中沒有吸引起大頭針,那么通電螺線管到底有沒有磁性呢?他們通過其他方法驗證了這幾次都是有磁性的.他們采用的方法可能是
把小磁針放到螺旋管的下端,斷電時,小磁針一端指南一端指北,閉合開關,如果小磁針發生偏轉,說明有磁性
把小磁針放到螺旋管的下端,斷電時,小磁針一端指南一端指北,閉合開關,如果小磁針發生偏轉,說明有磁性
.(寫出一種即可)
(3)在與同學們交流討論時,另一組的同學提出一個新問題:“當線圈中的電流和匝數一定時,通電螺線管的磁性強弱是否還與線圈內的鐵芯大小(粗細)有關?”現有大小不同的兩根鐵芯,請根據你的猜想并利用本題電路,寫出你驗證猜想的簡要操作方案:
按本題電路圖接好電路,調節滑動變阻器的滑片于一定的位置,首先放入大的鐵芯,觀察吸引大頭針的最多的數目,記錄數據;再放入小的鐵芯,觀察吸引大頭針最多的數目,記錄數據,兩者進行比較
按本題電路圖接好電路,調節滑動變阻器的滑片于一定的位置,首先放入大的鐵芯,觀察吸引大頭針的最多的數目,記錄數據;再放入小的鐵芯,觀察吸引大頭針最多的數目,記錄數據,兩者進行比較

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2007?海珠區一模)如圖所示,是某學習小組同學設計的研究“電磁鐵磁性強弱”的實驗電路圖.
(1)下表是該組同學所做實驗的記錄:
電磁鐵(線圈) 50匝 100匝
實驗次數 1 2 3 4 5 6
電流/A 0.8 1.2 1.5 0.8 1.2 1.5
吸引鐵釘的最多數目/枚 5 8 10 7 11 14
①比較實驗中的1、2、3(或4、5、6),可得出的結論是:電磁鐵的匝數一定時,
通過的電流越大,電磁鐵的磁性越強
通過的電流越大,電磁鐵的磁性越強

②比較實驗中的1和4(或2和5,或3和6),可得出的結論是:
通過電磁鐵的電流相等時,線圈匝數越多,電磁鐵的磁性越強
通過電磁鐵的電流相等時,線圈匝數越多,電磁鐵的磁性越強

(2)小明把電磁鐵的鐵芯取出后,發現它不能再吸引鐵釘.要判斷通電螺線管在不同電流時磁性的強弱,小明在螺線管附近放了一根能自由轉動的小磁針,方法是:斷開開關,將滑動變阻器的滑片停在不同的位置,
閉合開關,觀察小磁針轉動的快慢
閉合開關,觀察小磁針轉動的快慢

(3)寫出電磁鐵在生活實際中的一個應用實例:
電磁繼電器(或電鈴、喇叭、電話、自動化控制等)
電磁繼電器(或電鈴、喇叭、電話、自動化控制等)

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

(2011?丹東)如圖所示,是某學習小組探究“浮力大小等于什么”實驗過程.

(1)這個小組設計實驗記錄表格如下,請將計算結果正確填入表中.
物體受到的重力G/N 物體浸入液體中時彈簧測力計的示數F/N 小桶受到的重力G/N 小桶和水的總重力G′/N 物體受到的浮力F/N 排出的水受到的重力G/N
6 4 1 3    
(2)某小組根據表格內容,通過分析比較,得出結論即:阿基米德原理.該原理用公式表示為
F=G
F=G

(3)在進行交流時,某同學提出一個猜想“浸沒在液體里的物體受到的浮力可能與浸沒在液體里的深度有關”.如果你利用上述器材怎樣完成這個探究實驗.
①你進行實驗的主要步驟是:
用彈簧測力計測出物體的重力并記錄數據,再把小石塊浸沒在水中不同深度,并記下對應的彈簧測力計所受的拉力
用彈簧測力計測出物體的重力并記錄數據,再把小石塊浸沒在水中不同深度,并記下對應的彈簧測力計所受的拉力

②分析論證:
計算出物體浸沒在液體中不同深度出所受的浮力并比較,如果不同深度處所受的浮力大小相等,說明浸沒在液體中的物體所受浮力與液體深度無關,反之則有關
計算出物體浸沒在液體中不同深度出所受的浮力并比較,如果不同深度處所受的浮力大小相等,說明浸沒在液體中的物體所受浮力與液體深度無關,反之則有關

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,是某學習小組探究“浮力大小等于什么”實驗過程,
(1)通過圖中
B
B
C
C
兩個步驟測出了浮力(選填代號即可).
(2)小明同學利用上面實驗中的器材和木塊,進一步探究了漂浮在水面上的物體所受浮力的大小.但實驗過程中有一個步驟與上圖不同,這個步驟是
C
C
(選填代號即可).
(3)在進行交流時,某同學打算利用上述器材探究“浸沒在液體里的物體受到的浮力是否與浸沒在液體里的深度有關”.①他首先通過B步驟測出了石塊的重力G;然后在C步驟中讀出測力計的示數為F1;接下來這位同學需要進行的操作是
改變物體浸沒在液體中的深度,觀察記錄測力計的示數F2
改變物體浸沒在液體中的深度,觀察記錄測力計的示數F2

②請你寫出對實驗結論的預測和分析:
如果G-F1=G-F2,則浸沒在液體里的物體受到的浮力與浸沒在液體里的深度無關;
如果G-F1≠G-F2,則浸沒在液體里的物體受到的浮力與浸沒在液體里的深度有關.
如果G-F1=G-F2,則浸沒在液體里的物體受到的浮力與浸沒在液體里的深度無關;
如果G-F1≠G-F2,則浸沒在液體里的物體受到的浮力與浸沒在液體里的深度有關.

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科目:初中物理 來源:2011-2012學年山東省鄒城市九年級3月月考物理試卷(解析版) 題型:實驗題

如圖所示,是某學習小組探究“浮力大小等于什么”實驗過程,

 

(1)通過圖中_______和____兩個步驟測出了浮力(選填代號即可)。

(2)小明同學利用上面實驗中的器材和木塊,進一步探究了漂浮在水面上的物體所受浮力的大小。但實驗過程中有一個步驟與上圖不同,這個步驟是_________(選填代號即可)。

(3)在進行交流時,某同學打算利用上述器材探究“浸沒在液體里的物體受到的浮力是否與浸沒在液體里的深度有關”。①他首先通過B步驟測出了石塊的重力G;然后在C步驟中讀出測力計的示數為F1;接下來這位同學需要進行的操作是___________________________________          ____________       。

②請你寫出對實驗結論的預測和分析:                      ________     ____________________          _________________________          。

 

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