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如圖所示,在“探究二力平衡的條件”實驗過程中,將系于小卡片兩對角的線分別跨過左右支架上的滑輪.
(1)該實驗中我們以小卡片為研究對象,是因為可忽略小卡片所受的______,可認為小卡片只受到兩個力作用.
(2)當兩線端所掛的鉤碼重______時,卡片處于平衡狀態.
(3)卡片處于平衡狀態時,把小卡片轉過一個角度,松手后,觀察小卡片能否保持平衡,這樣做的目的是為了驗證______.

【答案】分析:(1)由于重力對實驗有一定的影響,所以物體的重力越小影響越小.
(2)掌握二力平衡的條件:作用在同一物體上,大小相等、方向相反,且作用在同一直線上,根據二力平衡條件來判斷兩線所掛鉤碼的重力關系.
(3)分析出小卡片轉過一個角度后,兩邊的拉力不在同一直線上.
解答:解:(1)由于重力對實驗有一定的影響,所以物體的重力越小影響越小.實驗中以小卡片為研究對象,是因為可忽略小卡片所受的重力.
(2)作用在同一物體上,大小相等、方向相反,且作用在同一直線上的兩個力是一對平衡力,所以當兩線端所掛的鉤碼重相等時,卡片處于平衡狀態.
(3)小卡片轉過一個角度,兩邊的拉力不在同一直線上,所以把小卡片轉過一個角度,這樣做的目的是為了驗證一對平衡力在同一條直線上.
故答案為:(1)重力;(2)相等;(3)一對平衡力在同一條直線上.
點評:此題是探究二力平衡的條件,即作用在同一物體上的兩個力,大小相等、方向相反,在同一直線上.要注意學習實驗的探究方法.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2009?南京模擬)如圖所示,在“探究二力平衡的條件”實驗過程中,將系于小卡片兩對角的線分別跨過左右支架上的滑輪.
(1)在兩線端掛上鉤碼,由于小卡片的重力遠
小于
小于
(選填“大于”或“小于”)鉤碼對卡片的拉力,這樣使作用在小卡片上的兩個拉力方向
相反
相反
,且在一條直線上.當兩線端所掛的鉤碼重.
相等
相等
時,卡片處于平衡狀態.
(2)卡片處于平衡狀態時,把小卡片轉過一個角度,松手后,觀察小卡片能否保持平衡.這樣做的目的是為了驗證
兩個力不在同一直線上時,小卡片是否平衡
兩個力不在同一直線上時,小卡片是否平衡

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,在“探究二力平衡的條件”的實驗中:
(1)把小汽車放在
光滑
光滑
 (選填“光滑”或“粗糙”)的水平桌面上,向兩端的小盤里加砝碼,當兩個盤內的砝碼的質量
相等
相等
 (選填“相等”或“不相等”)時,小汽車靜止.
(2)保持兩盤砝碼質量相等,把小汽車扭轉一個角度后松手,發現小汽車
運動
運動
這是由于小汽車所受的兩個拉力F1F2
不在同一直線上
不在同一直線上

(3)由上述實驗可得,作用在同一物體上的兩個力,如果大小
相等
相等
,方向
相反
相反
,作用在
同一直線上
同一直線上
,這兩個力就彼此平衡.

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,在“探究二力平衡的實驗”中:
(1)把木塊放在
光滑
光滑
(填“光滑”或“粗糙”)的水平桌面上,向兩端的小盤里加砝碼,當兩個盤中的砝碼質量
相等
相等
(填“相等”或“不等”)時,木塊靜止.
(2)保持兩盤砝碼質量相等,把木塊扭轉一個角度,使力F1和F2不在同一直線,觀察到木塊發生轉動.當木塊重新恢復到靜止狀態時,拉力F1和F2作用在同一
直線
直線
上.
(3)有上述實驗可得:作用在同一直線上的兩個力,大小
相等
相等
、方向
相反
相反
、并且在
同一物體
同一物體
上,這兩個力就彼此平衡.

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,在“探究二力平衡的條件”實驗中,將系于小卡片兩對角的線分別跨過左右支架上的滑輪.
(1)在兩線端掛上鉤碼,由于小卡片的重力遠
小于
小于
(大于/小于)鉤碼對卡片的拉力,這樣使作用在小卡片上的兩個拉力方向
相反
相反
,且在一條直線上,當兩線端所掛的鉤碼
相等
相等
時,卡片處于平衡狀態;
(2)卡片處于平衡狀態時,把小卡片轉過一個角度,松手后,觀察小卡片能否保持平衡.這樣做的目的是為了驗證
不在同一直線上的兩力能否平衡
不在同一直線上的兩力能否平衡

(3)為了驗證作用在不同物體上兩個力能否平衡,實驗需要添加的操作是
將卡片沿豎直方向剪成相等的兩塊
將卡片沿豎直方向剪成相等的兩塊

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,在探究“二力平衡條件”的實驗中,可供選擇的探究方案有兩種.
(1)圖中(a)的探究方案中,研究對象是小卡片;圖中(b)的探究方案中,研究對象是
小車
小車

(2)小明選擇了圖中(a)所示的探究方案.他將系于小卡片兩對角的細線分別跨過左右支架上的滑輪后,在線端掛上相同的鉤碼.這是用于探究兩個力的
大小
大小
方向
方向
對物體平衡的影響.
(3)小剛選擇了圖中(b)所示的探究方案.探究活動中他把小車轉過一個角度,然后再松手.這樣做的目的是用于探究兩個力
是否在同一條直線上
是否在同一條直線上
對物體平衡的影響.

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