【題目】為了讓同學們養成關注生活的良好習慣,物理老師倡導同學們對身邊一些常見的物理量 進行估測,以下是他們交流的一些估測數據,你認為估測數據中符合實際的是( )
A.25 寸彩電的功率約 25W
B.正常人的步行速度約 4 km/h
C.洗澡水的溫度約 60℃
D.探究凸透鏡成像規律時凸透鏡的焦距約 50cm
科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】小明利用燒杯、天平、水,測出了一小塊不規則小石塊的密度。請將他的實驗步驟補充完整。
(1)把托盤天平放在水平臺上,將游碼移到標尺左端______處,調節天平右端的平衡螺母,使天平平衡。
(2)用天平測量小石塊的質量,天平平衡時,右盤中的砝碼和標尺上游碼的位置如圖所示,則小石塊的質量為______g。
(3)如圖所示,A.往燒杯中加入適量的水,把小石塊浸沒,在水面到達的位置做上標記;B.取出小石塊,測得燒杯和水的總質量為122g;C.往燒杯中加水,直到______________,再測出此時燒杯和水的總質量為142g。
(4)計算出小石塊的體積為______cm3。
(5)用密度公式計算出小石塊的密度為________kg/m3。
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【題目】在“探究物體的動能大小與哪些因素有關”的實驗中,小球由斜面的某位置由靜止滾下,撞擊水平面上的小木塊:
(1)實驗中通過觀察_______,來判斷小球動能的大小,該物理方法稱為 (轉換法/控制變量法);
(2)讓質量不同的小球A和B(mA < mB),從同一斜面的同一高度由靜止開始滾下,目的是為了使小球到達水平面的____相同;比較甲、乙兩圖的實驗,可得出的結論是_____;
(3)為了探究動能大小與速度的關系,應選擇____________兩個圖進行比較.
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【題目】某物理興趣小組的同學,用煤爐給8kg的水加熱,同時他們繪制了如圖所示的加熱過程中水溫隨時間變化的圖線,若在4min內完全燃燒了1.4kg的煤,水的比熱容為4.2×103J/(kg℃),煤的熱值約為3×107J/kg,求:
①經過4min時間加熱,水所吸收的熱量;
②煤爐燒水時的熱效率.
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【題目】小華家購買了一臺飲水機,技術參數如下表,其工作電路如圖所示,S0是溫控開關,可以自動控制飲水機的加熱和保溫狀態。試問:
(1)請分析說明溫控開關閉合時,飲水機處于加熱還是保溫狀態。
(2)R2的阻值是多少?
(3)小華估計當時的水溫為20℃,飲水機將水從20℃燒開需要吸收多少熱量?需要多長時間?[c水=4.2×103J/(kg·℃),氣壓為1標準大氣壓,熱量全部被水吸收]
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【題目】如圖所示是正在工作的挖掘機,下列說法錯誤的是( )
A.機械臂 A 被液壓桿撐起時,相當于省力杠桿
B.挖掘鏟的前端做成齒狀,是為了增大壓強
C.挖掘機的兩條履帶,可以減小挖掘機對地面的壓強
D.挖掘臂水平轉動時,挖掘鏟內土的重力沒有做功
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【題目】一個額定電壓為12V的小型電動機正常工作時,測得通過電動機的電流是0.5A,工作10min,所消耗的電能為J;在這10min內該電動機線圈產生的熱量是360J,則電動機線圈的電阻是Ω.
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【題目】如圖甲是我省潮汕地區東奧島風力發電的外景,風力發電機組主要由風機葉片和發動機組成
(1)風機的葉片具有質量輕、強度高、耐磨損等性能,通常用硬度大,密度(選填“大”或“小”)的復合材料制成;葉片形狀像飛機的機翼,若葉片位置和風向如圖乙所示,由于葉片兩面空氣流速不同產生壓強差,而受到向(選填“上”或“下”)的力使風葉旋轉.
(2)風葉產生的動力通過傳動系統傳遞給發電機,利用原理,使機械能轉化為電能.
(3)某風力發電機的輸出功率與風速的關系如圖丙所示,由圖象可知,能使該風力發電機組產生電能的風速范圍是(用圖象中的字母表示).
(4)下表給出了在不同風速下某風機獲得的能量:
平均風速(m/s) | 5 | 10 | 15 | 20 |
1s內獲得的能量(×104J) | 1 | 8 | 27 | 64 |
①請你對表格的數據進行分析,你會發現該風機1s內獲得的能量與風速的關系是;
②風速為5m/s時,這臺風機工作1min所產生的電能可供1只“220V 100W”電燈正常工作10min,請你通過計算求風機發電的效率是?
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【題目】如圖所示,這是小浩同學探究凸透鏡成像規律的實驗裝置圖.
(1)實驗前,小浩需要點燃蠟燭,并調整凸透鏡與光屏的高度,使蠟燭火焰與凸透鏡的中心、光屏的中心大致在;
(2)老師告訴他,凸透鏡的焦距是10cm.移動光屏,結果在凸透鏡右側大約63m處獲得了清晰的像.人們運用這條成像規律制造出了(選填“照相機”、“投影儀”或“放大鏡”)
(3)小浩好動且思維頗有創意,他突發奇想,要是把蠟燭與光屏的位置互換,結果會怎樣呢?他立即一試,哇塞!太神奇了,光屏上的像依舊十分清晰,只是原來縮小的像變成了放大的像!你能解釋一下所成像依舊清晰的原因嗎?(選填“反射光路可逆”、“折射光路可逆”或“光是沿直線傳播的”)
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