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考場內(nèi)小明信心十足,因為他在學習中使用了許多好方法,對知識掌握得很好,下面是他利用對比法進行實驗探究的部分過程.請你在空格內(nèi)替小明同學填上合適的內(nèi)容.
(1)用天平和量筒測量某新型合金的密度.

調(diào)平
如圖為天平放在水平桌面上,指針所在分度盤的位置,這時應(yīng)向    (選填“左”或“右”)移動平衡螺母,使天平的橫梁平衡.
過程
某次測量,天平右盤中砝碼及游碼在標尺上的位置和量筒的示數(shù)如圖所示,據(jù)此可知合金的密度是   kg/m3
討論
實驗中多次測量合金密度并求平均值是為了       

(2)探究杠桿的平衡條件
調(diào)平
調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,使杠桿在水平位置平衡.
過程
圖示為某次測量力臂的示意圖,這時動力臂l2       cm.

討論
實驗中多次改變動力F1和動力臂l1的大小,并相應(yīng)調(diào)節(jié)阻力F2和阻力臂l2.這樣做的目的是      (填下列選項的番號).
A.使結(jié)論具有普遍性   B.找出杠桿的平衡條件     C.求平均值.
(3)天平測量質(zhì)量時利用了杠桿原理,該原理的字母表達式為       

解析試題分析:(1)調(diào)節(jié)天平平衡,指針向右偏,所以平衡螺母向左調(diào)。根據(jù)天平可得物體質(zhì)量,根據(jù)浸沒量筒前后的體積可得物體體積,所以物體的密度。實驗中多次測量合金密度是為了多次測量求平均值減少誤差。
(2)探究杠桿平衡時,杠桿調(diào)節(jié)到水平位置平衡,動力阻力都是豎直方向,質(zhì)點到動力作用點和阻力作用點的距離剛好等于動力臂和阻力臂,所以阻力臂大小從刻度尺讀出為,根據(jù)圖示可發(fā)現(xiàn)動力為阻力的二倍,所以動力臂為阻力臂的一半即。驗中多次改變動力F1和動力臂l1的大小,并相應(yīng)調(diào)節(jié)阻力F2和阻力臂l2主要是為了發(fā)現(xiàn)規(guī)律,選項A正確。
(3)天平作為等臂杠桿,根據(jù)平衡條件可得動力等于阻力即鉤碼質(zhì)量等于物體質(zhì)量即
考點:天平 杠桿平衡

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中物理 來源: 題型:實驗題

如圖甲是小華同學探究二力平衡條件時的實驗情景.

(1)小華將系于小卡片(重力可忽略不計)兩對角的線分別跨過左右支架上的滑輪,在線的兩端掛上鉤碼,使作用在小卡片上的兩個拉力方向      ,并通過調(diào)整       來改變拉力的大小.
(2)當小卡片平衡時,小華將小卡片轉(zhuǎn)過一個角度,松手后小卡片________(選填“能”或“不能”)平衡.設(shè)計此實驗步驟的目的是為了探究不在_____________的兩個力能否平衡。
(3)為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡,在圖甲所示情況下,小華下一步的操作是:                   
(4)小明選擇了圖乙所示的探究方案.他將兩個50g的鉤碼分別放在左右兩個相同的小盤內(nèi),發(fā)現(xiàn)小車處于靜止狀態(tài),接著,他在右邊小盤內(nèi)又加入一個2g的小鐵片,發(fā)現(xiàn)小車仍然靜止,其原因是          

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科目:初中物理 來源: 題型:綜合題

(6分)閱讀下列短文
父親拍下兒子在黃河冰面上救人的驚現(xiàn)瞬間
據(jù)山西晚報報道,2011年2月4日,張帆與父母來到運城平陸黃河濕地觀賞天鵝,突然間,在冰水交融的湖面上,一落水女孩凄厲呼救.張帆迅速趴在了滿是天鵝糞的冰面上,匍匐著向前爬去救人.張帆艱難地爬到女孩身后,把在冰面上撿到的女孩遺落的圍巾甩給女孩,并向她高喊:“趕緊抓‘繩子’”.女孩很快抓緊了“繩子”,無奈女孩的身體太重,張帆反倒一次次差點被拖入水中(如圖所示).小伙子長時間的匍匐,加速了冰的熔化,張帆感覺身下涌出一股股冰水,耳邊不斷響起“咔嚓咔嚓”的冰裂聲.就在千鈞一發(fā)的時刻,景區(qū)管理人員帶著救生圈,系著長繩趕來增援,落水女孩終于被托出湖面.
就在張帆救人之時,父親張京平正在遠處專心拍攝天鵝,忽然,在湖中央,一個掙扎著的女孩闖入他的鏡頭,緊接著,一個匍匐行進的身影,也進入他的視線.他屏住呼吸,小心翼翼地按動快門,見證、記錄著一個正在發(fā)生、可遇不可求的事件!張京平調(diào)整焦距,使年輕人的面容清晰地出現(xiàn)在鏡頭里,卻驚恐地發(fā)現(xiàn)——救人的小伙,竟是他的獨生兒子張帆!

請回答下列問題:
(1)張帆趴在冰面上匍匐著爬去救人,是因為趴在冰面上能增大與冰面的       ,減小對冰面的           ,使冰面不易裂開;
(2)張帆用“繩子”去拉女孩時,反倒差點被拖下水中,說明了                
(3)張帆耳邊不斷響起“咔嚓咔嚓”的冰裂聲是由于冰的       產(chǎn)生的;
(4)張京平使用的照相機鏡頭相當于一個     鏡,對光線具有_________作用。

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科目:初中物理 來源: 題型:綜合題

閱讀短文,回答問題.
Quaranta是當前問世的外表最圓潤同時也最富動感的太陽能汽車之一(如圖甲所示).其前風窗玻璃和頂蓋玻璃皆采用防太陽輻射的層壓玻璃制作而成,車身輕便靈活.電池完全由太陽能供能——通過安裝在車頂和前端的電池板收集太陽能.某輛太陽能汽車接收太陽光能的面板面積S=8m2,太陽照射時產(chǎn)生U=120V的電壓,并對整車提供最大為10A的電流,機車最大可獲得800W的機械功率.設(shè)太陽光照射到地面上1平方米面積上的輻射功率P0=1.0×103W. 該車加速性能優(yōu)越,從靜止開始加速100m的路程最短僅需5s.

(1)車載導航系統(tǒng)是利用      來傳遞信息的;車窗玻璃能有效防止來自太陽的輻射,主要是能阻擋太陽光中的     
(2)若設(shè)計Quaranta車身的材料應(yīng)具有強度高且輕便的特點,則下表所列的材料中,最為理想的是     

材料 技術(shù)指標
錳鋼
鋁合金
鈦合金
碳纖維
性能(強度)

較弱
較強

密度/kg·m-3
7.9×103
3.0×103
4.5×103
1.6×103
(3)Quaranta從靜止加速100m路程的過程中可以達到的最大平均速度為   m/s.
(4)太陽能屬于   (選填“一次”或“二次”)能源;太陽能電池將太陽能轉(zhuǎn)化為電能的效率為     
(5)若該汽車在水平路面上以最大機械功率P運動,一段時間后再將功率減小到P1,并保持此功率運動,其運動的速度時間圖線如圖乙所示,設(shè)運動過程中小車所受阻力恒定不變.則阻力為   N.P1=   W.

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科目:初中物理 來源: 題型:多選題

水的密度為_____ kg/m3 ,表示的物理含義是________________________,質(zhì)量為18g的冰塊將它完全熔化為水,體積會_____(增大/減小)______cm3(ρ冰=0.9×103kg/m3)。

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科目:初中物理 來源: 題型:綜合題

地質(zhì)隊員測得一塊巨石的體積為20m3,現(xiàn)從巨石上取得20cm3的樣品,測得樣品的質(zhì)量為52g,求這塊巨石的質(zhì)量。

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科目:初中物理 來源: 題型:多選題

如圖所示的情景,是為了驗證________原理。小華同學選用重為2牛的物體進行實驗,請在圖(a)中的測力計上用筆畫線標出指針的位置。他將物體浸沒在水中時,測力計示數(shù)如圖(c)所示,則物體受到的浮力為________牛。最后他還應(yīng)通過計算找出浮力與________的數(shù)量關(guān)系。

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科目:初中物理 來源: 題型:問答題

生活在青藏高原的藏族同胞,主要采用燒、烤、炒的烹調(diào)方式做像糌粑(把干面粉炒熟)的一類食品,很少用平原地區(qū)居民常用的煮、燉一類的烹調(diào)方式.請你用所學的物理知識分析:

(1)藏族同胞很少用平原地區(qū)地區(qū)居民常用的煮、燉一類的烹調(diào)方式的原因?
(2)為滿足青藏高原的藏族同胞需要,若制造適合在青藏高原地區(qū)使用的高壓鍋,應(yīng)適當增大還是減小安全閥的質(zhì)量?

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科目:初中物理 來源: 題型:綜合題

如圖甲是我國某地區(qū)風力發(fā)電的外景,風力發(fā)電機組主要由風機葉片和發(fā)動機組成.
(1)風力發(fā)電利用的是風能,風能是清潔的、          (可再生/不可再生)能源.
(2)風機葉片具有質(zhì)量輕、強度高、耐磨損等性能,通常用密度小,硬度    (大/小)的復合材料制成;葉片形狀像飛機的機翼,若葉片位置和風向如圖乙所示,由于葉片兩面空氣流速不同產(chǎn)生壓強差,而受到向上的力使風葉旋轉(zhuǎn).其蘊含的物理原理是:流速越大的位置壓強越    (大/小)。
(3)風葉產(chǎn)生的動力通過傳動系統(tǒng)傳遞給發(fā)電機,利用       原理.實現(xiàn)機械能轉(zhuǎn)化為電能.

(4)某風力發(fā)電機的輸出功率與風速的關(guān)系如圖丙所示,由圖象得到的下列信息,正確的有哪些( )
A.只要有風,機組就能產(chǎn)生電能
B.風速過大,機組不會產(chǎn)生電能
C.風速越大,機組產(chǎn)生的電功率一定越大
D.風速在一定范圍內(nèi),機組產(chǎn)生的電功率可能不變
(5)下表給出了在不同風速下某風機獲得的能量:

平均風速(m/s)
5
10
15
20
1s內(nèi)獲得的能量(×104J)
1
8
27
64
①對表格進行分析,你發(fā)現(xiàn)該風機1s內(nèi)獲得的能量與風速的定量關(guān)系是(   )
A.風機獲得的能量與風速的一次方成正比
B.風機獲得的能量與風速的二次方成正比
C.風機獲得的能量與風速的三次方成正比
D.風機獲得的能量與風速的四次方成正比
②當風速為5m/s時,這臺風機工作1s所產(chǎn)生的電能可供1只“220V 100W”電燈正常工作10s,則風力發(fā)電機的效率是      

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