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如圖所示,將一把鋼尺緊按在桌面上,一端伸出桌邊,撥動鋼尺,聽它振動發出的聲音.改變鋼尺伸出桌邊的長度,再次用力撥動,使鋼尺兩次振動的幅度大致相同,聽它發出聲音的變化.這個實驗用來探究( )

A.聲音能否在固體中傳播
B.響度與物體振幅的關系
C.音調與物體振動頻率的關系
D.音色與發聲體的哪些因素有關
【答案】分析:明確聲音的三個特征,音調、響度、音色,音調跟頻率有關;響度跟振幅有關、音色跟材料和結構有關.明確實驗中,改變鋼尺伸出桌邊的長度,實質改變的是物體的振動快慢,改變物體的振動頻率.
解答:解:A、我們聽到鋼尺發聲是通過空氣傳播的.不符合題意.
B、響度跟振幅有關,鋼尺兩次振動的幅度相同,響度相同.不符合題意.
C、伸出的鋼尺的長度不同,振動物體的質量和體積不同,振動快慢不同,振動頻率不同,音調不同.符合題意.
D、音色跟振動物體的材料和結構有關,改變伸出桌面的鋼尺長度不同,材料和結構不變.不符合題意.
故選C.
點評:在利用控制變量法探究物理問題時,一定要注意控制不變的量是什么,控制不變量影響哪一個物理量,改變是什么,改變的量影響哪一個物理量.才能判斷實驗要研究的問題.
練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:

16、如圖所示,將一把鋼尺緊緊按在桌面上,一端伸出桌面適當的長度,撥動鋼尺,就可聽到鋼尺振動發出的聲音.逐漸增加鋼尺伸出桌面的長度,鋼尺振動發出聲音的音調會逐漸變
.當鋼尺伸出桌面超過一定長度時,雖然用同樣的力撥動鋼尺,卻聽不到聲音,這是由于
鋼尺振動的頻率小于20Hz

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,將一把鋼尺緊按在桌面上,一端伸出桌面適當的長度,撥動鋼尺就可以聽到鋼尺振動發出的聲音.輕撥與重撥,鋼尺發出聲音的
響度
響度
不同,逐漸增加鋼尺伸出桌面的長度,聲音的音調會逐漸
降低
降低
.當鋼尺伸出桌面超過一定長度時,雖然用同樣的力撥動振動,卻聽不到聲音,這是由于
振動頻率低于20Hz
振動頻率低于20Hz

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,將一把鋼尺壓在桌面上,一部分伸出桌面,用手撥動其伸出桌外的一端
(1)輕撥與重撥鋼尺,則鋼尺發出聲音的不同.這個實驗主要是為了探究影響聲音
響度
響度
特性的因素.
(2)改變鋼尺伸出桌面的長度,則鋼尺發出聲音的也不同. 這個實驗主要是為了探究影響聲音
音調
音調
特性的因素.

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,將一把鋼尺緊緊按在桌面上,一端伸出桌面適當的長度,撥動鋼尺,就可聽到鋼尺振動發出的聲音,逐漸增加鋼尺伸出桌面的長度,鋼尺振動發出聲音的音調會逐漸變
,當鋼尺伸出桌面超過一定長度時,雖然用同樣的力撥動鋼尺,卻聽不到聲音,這是由于
鋼尺振動發出次聲波,人耳是不能聽到的
鋼尺振動發出次聲波,人耳是不能聽到的
.在彈奏吉他時,在彈奏時時而用力彈、時而輕彈,這樣做是為了改變聲音的
響度
響度

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,將一把鋼尺壓在桌面上,一部分伸出桌面,用手撥動其伸出桌外的一端,輕撥與重撥鋼尺,使鋼尺振動的
幅度
幅度
不同,則鋼尺發出聲音的
響度
響度
就不同;若改變鋼尺伸出桌面的長度,用相同的力撥尺,使鋼尺振動的
頻率(或快慢)
頻率(或快慢)
不同,則鋼尺發出聲音的
音調
音調
就不同.

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同步練習冊答案
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