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12.如圖所示,拿一張硬紙片,讓它在木梳齒上劃過,通過紙片劃得快慢不同,來辨別聽到的聲音有何不同,此實驗研究的是聲音的音調與頻率的關系.

分析 頻率表示物體振動快慢,物體振動越快,頻率越大;物體振動越慢,頻率越小.音調跟頻率有關.頻率越大,音調越高;頻率越小,音調越小.

解答 解:硬紙片在木梳上劃過,劃得快時,硬紙片振動快,頻率大,音調高,劃得慢時,硬紙片振動慢,頻率小,音調低;
這說明音調與發聲體的振動的快慢(振動的頻率)有關,因此此實驗研究的是聲音的音調與頻率的關系.
故答案為:聲音的音調與頻率的關系.

點評 此題考查聲音的相關知識.我們要能夠根據實驗操作和實驗現象得出實驗結論,這種分析能力是近幾年中考的重點,需要引起注意.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

16.如圖所示的電路中,電源兩端電壓保持不變,當開關S閉合時,LED正常發光.若將滑動變阻器的滑片向右滑動,則下列說法中正確的是(  )
A.LED仍正常發光B.電壓表的示數變大
C.電流表的示數不變D.滑動變阻器兩端電壓不變

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

3.在測平均速度的實驗中(如圖),斜面應選擇較小坡度,這設計是為了實驗中便于測量運動時間.若實驗中,小車通過上 半程的平均速度小于(選填“大于”、“小于”或“等 于”)小車通過下半程的平均速度.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

20.在測量小燈泡額定功率的實驗中,提供的電源電壓為4.5V,小燈泡的額定電壓為2.5V(燈正常發光時電阻為12Ω左右),圖甲是設計的實驗電路圖,圖乙是實物圖.
(1)張欣同學在進行實驗時,連接好電路后,閉合開關,發現燈泡不亮.他將滑片由B端向A端移動過程中,開始一段時間燈泡仍然不亮,兩表均無示數,但當滑片移動到線圈某點M時,燈突然發光且很亮,電壓表、電流表均有較大示數,他立即斷開開關,查找原因,你認為出現以上現象的原因是C
A.滑動變阻器被短路
B.滑動變阻器最大阻值太大
C.滑動變阻器線圈在B、M間有斷路
D.滑動變阻器線圈在A、M間有斷路
(2)更換了一個“8Ω,0.5A”的滑動變阻器后,重新連接電路繼續實驗,但閉合開關后,無論怎樣移動滑片,電壓表的示數都不能達到2.5V,原因可能是滑動變阻器的阻值太小.若手邊只有標有“4Ω,0.5A”的滑動變阻器A和一個20Ω的定值電阻B可選用,為完成實驗,應采取的措施是:斷開開關,將A(選填“A”或“B”)串聯接入電路,進一步完成實驗.
(3)解決以上問題后,閉合開關,緩慢移動滑片使電壓表示數為2.5V,此時電流表示數如圖丙所示,則燈泡的額定電流為0.2A,燈泡的額定功率為0.5W.
(4)測出小燈泡額定功率后,劉浩同學提出,只測一次可能會出現較大誤差,如果要減小誤差,應重新緩慢移動滑片并使電壓表示數為2.5V,讀出電流表示數,計算小燈泡的額定功率,并多次重復以上步驟,將各次測得的額定功率求平均值以減小誤差,你認為劉浩的提議可行.(選填“可行”或“不可行”)
(5)某實驗小組的同學除了測燈泡額定功率外,還記錄了燈泡在不同電壓下電流表的示數,并根據記錄的數據正確繪制了燈泡的I-U圖象,他們繪制的圖象與圖中的C圖一致.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

7.某同學到實驗室做“測定小燈泡額定功率”的實驗.被測小燈泡的額定電壓為2.0V,電阻約為10Ω.實驗室有如下器材:電源電壓為4.5、電流表(0-0.6A)、電壓表(0-3V)、開關各一只,導線若干,滑動變阻器:R(30Ω 1A).同學們設計的電路如圖:

(1)本實驗的實驗原理是P=UI.
(2)如圖是實驗的電路,但連接不完整,請你幫她完成電路的連接,要求:滑動變阻器的滑片P向左移動時,小燈泡變亮.
(3)若連接電路后,閉合開關S,電流表的示數為零,電壓表的示數迅速偏轉,則故障的原因是燈斷路.
(4)小明的實驗記錄如圖:
小明數據的處理過程錯誤是將不同電壓下的功率的平均值作為額定功率,正確的測量結果是P=0.4W.
(5)小明繼續分析表中的數據發現小燈泡的電壓與電流的比值不定,原因是燈的電阻隨溫度的變化而變化,因此,為了探究電流與電阻的關系,小明找來了R1(5Ω)、R2(10Ω)、R3(15Ω)、R4(20Ω)替換該實驗中的燈泡,若用上述所有器材,本實驗中控制不變的電壓U的最小值為1.8V.
實驗次數電壓U/V電流I/A功率/W額定功率/W
11.50.140.21P=$\frac{0.2+0.4+0.6}{2}$=0.40
220.200.40
32.50.240.60

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

17.下表為妮妮在探究某種物質的熔化規律時記錄的實驗數據,請根據表中的實驗數據解答下列問題.加熱2min時,該物質處于固態.(選填:“固”、“液”或“固液共存”)
時間/min0123456789101112
溫度/℃-4-3-2-1000001234

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

4.在如圖中的彈簧測力計能測量的最大力是5N,此時彈簧測力計的示數是2.6N.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

1.滑板車是中學生喜愛的玩具之一.用腳蹬地,滑板車會沿地面向前運動,這說明力的作用是相互的.滑板車靜止時,受到的一對平衡力是人與車自身的重力和地面對車的支持力.在水平地面上,用50N的力沿水平方向拉著重為100N的小車前進4m,拉力做功為200 J,重力做功為0 J.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

2.學習了杠桿知識后,小紅利用身邊的物品來探究杠桿的平衡條件.她所選擇的器材有:鉛筆、橡皮若干(每塊橡皮質量為10g)、細線、刻度尺等.
(1)她將細線大致系在鉛筆的中部位置,鉛筆靜止后如圖甲所示,若想調節鉛筆水平平衡,她應將細線向左(左/右)移動.調節鉛筆水平平衡可以消除鉛筆重力對實驗的影響,在實驗測量時還有一個優點,請你寫出:便于測量力臂.
(2)調節水平平衡后,她用細線綁定數量不等的橡皮掛在杠桿支點兩側,如圖乙所示(A、B為懸點處,設左邊為動力F1,右邊為動力F2).所測數據記錄在下表中:
動力F1/NAO間距離/m阻力F2/NBO間距離/m
0.20.020.10.04
根據記錄的數據,同桌的小亮按現有方案得出如結論:“動力×支點到動力作用點的距離=阻力×支點到阻力作用點的距離”,這個結論與杠桿平衡條件不相等(相符/不相符).為了進一步完善實驗,得出普遍規律,小紅接下來的做法應該是B.
A.改變力的大小         B.改變力的方向          C.改變力的作用點.

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