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8、如圖所示，甲、乙、丙是放在通電螺線管周圍的鐵片，當(dāng)開關(guān)s閉合后則（　　）

A、甲的左端為s極

B、乙的左端為s極

C、丙的右端為s極

D、甲和丙的右端都是s極

分析：由右手螺旋定則可得出螺線管的磁極，則由鐵片的磁化及磁極間的相互作用可知各鐵片的磁極分布．

解答：解：由右手螺旋定則可得，螺線管右側(cè)為N極，左側(cè)為S極；因小鐵片處在磁場中，故三個小鐵塊被磁化；因同名磁極相互排斥、異名磁極相互吸引，則可知，甲的右端為N極，左側(cè)為S極；乙右端為S極，左端為N極；丙的左側(cè)為S極，右側(cè)為N極；
故選A．

點評：本題考查了使用安培定則判定通電螺線管的極性和磁化、磁極間相互作用等知識．

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相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

7、如圖所示，甲、乙、丙三個容器的底面積不相等，其中S_甲＞S_乙＞S_丙，若甲容器注入汽油，乙容器注入水，丙容器注入煤油，當(dāng)三種液體對容器底的壓強(qiáng)相等時，三個容器液面的高度分別為h_甲、h_乙、h_丙，則它們從大到小的順序是

h_甲＞h_丙＞h_乙

．（用“＞”表示，ρ_汽油=0.71×10³kg/m³，ρ_水=1.0×10³kg/m³，ρ_煤油=0.8×10³kg/m³）

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，甲、乙、丙三圖中的裝置完全相同．燃料的質(zhì)量都是10g，燒杯內(nèi)的液體質(zhì)量也相同．

（1）比較不同物質(zhì)的吸熱本領(lǐng)時，應(yīng)選擇

甲丙

兩圖進(jìn)行實驗；比較不同燃料的熱值，應(yīng)選擇

甲乙

兩圖進(jìn)行實驗；
（2）在比較質(zhì)量相同的不同物質(zhì)吸熱本領(lǐng)時，可以采用方法一：吸收相同

熱量

，比較

升高的溫度

；也可以用采方法二：升高相同溫度比較吸收熱量的多少．比熱容的概念是采用

方法二

（選填“方法一”或“方法二”）的方法來定義的；
（3）利用上述裝置，能否測出燃料的熱值？

不能

（填“能”或“不能”），理由是：

燃料沒有完全燃燒

．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，甲、乙、丙、丁是四幅實驗裝置圖，你認(rèn)為對它們解釋合理的是（　�。�

A．甲實驗說明通電直導(dǎo)線在磁場中受到磁場力的作用

B．乙實驗說明磁場能產(chǎn)生電流

C．丙實驗說明同名磁極相互吸引，異名磁極相互排斥

D．丁實驗現(xiàn)象說明電能可以轉(zhuǎn)化為機(jī)械能

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科目：初中物理 來源： 題型：

科學(xué)探究的過程一般要經(jīng)歷“提出問題”、“猜想與假設(shè)”等環(huán)節(jié)，在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行到“猜想與假設(shè)”這一環(huán)節(jié)時，老師往往要求“要有理由地猜想”，意思是猜想時要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗或者是學(xué)習(xí)過的相關(guān)知識，在“探究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實驗中，同學(xué)們已有的猜想和理由分別是：
猜想1：與壓力大小有關(guān)．理由是：拖動教室中較重的講臺比較輕的課桌感覺費力；
猜想2：與接觸面的粗糙程度有關(guān)．理由是：穿上鞋底有花紋的鞋走路時不容易滑倒；
（1）請你提出自己一個不同以上的猜想3：

與速度有關(guān)

．你的理由是：

汽車運動速度大時不容易剎車

；
（2）在如圖所示的甲、乙、丙三次實驗中，其中乙圖的測力計示數(shù)是

6.6

N，實驗過程需要讓木塊在水平木板（或棉布）上做

勻速直線

運動；
（3）為了探究“摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度是否有關(guān)”，應(yīng)該比較

甲、丙

兩圖實驗情景．