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在探究電流跟電壓和電阻的關系時，采用“保持電阻不變，研究電流和電壓關系”的研究方法．以下探究沒有運用該方法的是（）
A．探究燃燒的條件
B．探究磁場的方向
C．探究催化劑對反應速率的影響
D．探究動能的大小跟質量和速度的關系

【答案】分析：在探究電流跟電壓和電阻的關系時，采用的是控制變量法．控制變量法是控制其余幾個因素不變，從而研究被改變的這個因素對事物影響，這種方法常常應用于物理學中多因素的問題．
解答：解：
A、在探究燃燒的條件時，要保持可燃物，溫度達到著火點，與充足氧氣接觸三個量中的兩個一定，改變另一個量．采用的是控制變量法．此選項不符合題意；
B、用小磁針判斷磁場的方向，采用的是轉換法．此選項不符合題意；
C、在探究催化劑對反應速度的影響時，要保持液體濃度、溫度一定．采用的是控制變量法．此選項不符合題意；
D、探究動能與質量、速度的關系時，必須保持其中的一個物理量不變，探究另一個物理量對動能的影響．采用的是控制變量法．此選項不符合題意．
故選B．
點評：解決此類物理學方法問題，要結合研究對象探究時需控制一部分變量，從而找出利用控制變量法的探究過程．

練習冊系列答案

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2013?葫蘆島一模）某實驗小組在探究“電流跟電壓、電阻關系”，實驗器材如圖所示，還有阻值分別是5Ω、10Ω、15Ω的電阻．

（1）在方框內畫出實驗電路圖甲．
（2）用筆畫線代替導線，連接實驗電路．要求：滑動變阻器滑片向左移動時，電流表示數增大．
（3）小明按要求正確連接電路后，閉合開關，發現電壓表指針偏轉到滿刻度的位置．其原因可能是

電阻R處斷路（滑動變阻器的阻值為零）

．（寫出一個）
（4）小明通過改變滑片的位置，測出通過電阻值R的電流和電壓值，如下表所示．

U（V）	0.5	1.0	1.6	1.9	2.5	3.0
I（A）	0.1	0.2	0.3	0.4	0.5	0.6

根據表中數據在右圖乙中畫出U-I關系圖象．
（5）在探究“電流跟電阻的關系”時，請幫助該小組設計一個記錄實驗數據的表格．
（6）實驗中，把定值電阻由5Ω換成10Ω，閉合開關后，下一步的操作是：將變阻器的滑片P向

右

（選填“左”或“右”）移動，目的是

保持定值電阻兩端電壓不變

．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

在探究“電流跟電壓、電阻關系”的過程中，某同學按圖所示的電路圖連接實物后，該同學做如下步驟：
步驟1：保持定值電阻R的阻值不變，閉合開關S后，使R兩端的電壓成倍數變化，如2V、4V、6V，分別讀出并記錄對應于不同電壓下的電流表示數，比較每次電流表的示數是否成整數倍的變化．
步驟2：保持每次定值電阻兩端電壓保持不變，換用不同的定值電阻，使電阻成整數倍的變化，如5Ω、10Ω、15Ω，分別讀出并記錄對應于不同阻值的電流表的示數，比較每次的電阻值與電流值的乘積是否相等．
（1）“步驟1”的設計目的是為了探究

電流與電壓的關系

；
（2）當某同學在按“步驟2”做時，選一個“5Ω”的電阻，測得電流表示數為0.2A，當換“10Ω”來做時，發現電流表的示數不是0.1A，（不考慮溫度對電阻的影響），你認為電流表的讀數將會是

大于

（填“大于”、“小于”）0.1A，滑片應該向

右

移動（選填“左”、“右”），此時，手和眼睛的分工是

手移滑片，眼看電壓表

．
（3）如果在閉合開關S后，該同學發現電壓表的示數等于電源電壓值，造成此現象的可能原因是：

滑動變阻器的滑片滑到最左端了（滑動變阻器短路，或滑動變阻器接入了上面兩個接線柱）

．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在“探究電流跟電壓和電阻的關系”時，同學A猜想“電流可能跟電壓成正比”，同學B猜想“電流可能跟電阻成反比”…為了檢驗上述猜想是否正確，小鵬同學按圖1的電路圖連接實物進行了實驗探究（其中R為定值電阻，R′為滑動變阻器）．
（1）在閉合開關S前，滑動變阻器的滑片應置于

右

端；
（2）小鵬設計如下探究方案：換用不同的定值電阻，使電阻成整數倍地變化，如5Ω、10Ω、15Ω等，調節滑動變阻器的滑片，保持每次定值電阻兩端的電壓不變，分別讀出并記錄對應于不同阻值的電流表的示數，比較每次的電阻值與電流值的乘積是否相等．他設計目的，是為了檢驗上述猜想中的

正確與否；
（3）下表是某同學選擇電阻R_乙進行實驗的數據，請在右邊的坐標圖2上描點畫出電流隨電壓變化的圖象（已經畫出的是電阻R_甲的I-U圖象）；

實驗次數	電阻	電壓U/V	電流I/A
1	R_乙	1.5	0.3
2		3.0	0.6
3		4.5	0.9

（4）通過分析比較知道，兩電阻的大小關系是R_甲

＞

R_乙（選填“＞”、“＜”或“=”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

在“探究電流跟電壓和電阻的關系”時，同學A猜想“電流可能跟電壓成正比”，同學B猜想“電流可能跟電阻成反比”…為了檢驗上述猜想是否正確，小鵬同學按圖1的電路圖連接實物進行了實驗探究（其中R為定值電阻，R′為滑動變阻器）．
（1）在閉合開關S前，滑動變阻器的滑片應置于端；
（2）小鵬設計如下探究方案：換用不同的定值電阻，使電阻成整數倍地變化，如5Ω、10Ω、15Ω等，調節滑動變阻器的滑片，保持每次定值電阻兩端的電壓不變，分別讀出并記錄對應于不同阻值的電流表的示數，比較每次的電阻值與電流值的乘積是否相等．他設計目的，是為了檢驗上述猜想中的正確與否；
（3）下表是某同學選擇電阻R_乙進行實驗的數據，請在右邊的坐標圖2上描點畫出電流隨電壓變化的圖象（已經畫出的是電阻R_甲的I-U圖象）；
實驗次數電阻電壓U/V 電流I/A
1 R_乙 1.5 0.3
2 3.0 0.6
3 4.5 0.9
（4）通過分析比較知道，兩電阻的大小關系是R_甲________R_乙（選填“＞”、“＜”或“=”）．

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科目：初中物理 來源：《第8章電功率》2012年單元測試卷（三明市列東中學）（解析版） 題型：解答題

在“探究電流跟電壓和電阻的關系”時，同學A猜想“電流可能跟電壓成正比”，同學B猜想“電流可能跟電阻成反比”…為了檢驗上述猜想是否正確，小鵬同學按圖1的電路圖連接實物進行了實驗探究（其中R為定值電阻，R′為滑動變阻器）．
（1）在閉合開關S前，滑動變阻器的滑片應置于______端；
（2）小鵬設計如下探究方案：換用不同的定值電阻，使電阻成整數倍地變化，如5Ω、10Ω、15Ω等，調節滑動變阻器的滑片，保持每次定值電阻兩端的電壓不變，分別讀出并記錄對應于不同阻值的電流表的示數，比較每次的電阻值與電流值的乘積是否相等．他設計目的，是為了檢驗上述猜想中的______正確與否；
（3）下表是某同學選擇電阻R_乙進行實驗的數據，請在右邊的坐標圖2上描點畫出電流隨電壓變化的圖象（已經畫出的是電阻R_甲的I-U圖象）；

實驗次數	電阻	電壓U/V	電流I/A
1	R_乙	1.5	0.3
2		3.0	0.6
3		4.5	0.9

（4）通過分析比較知道，兩電阻的大小關系是R_甲______R_乙（選填“＞”、“＜”或“=”）．

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