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珍珍觀察到電風扇、臺燈等有個大而重的底座,可使它們不易翻倒。物體的穩定程度(穩度)與哪些因素有關呢?

她猜想:可能與物體所受的重力大小、重心高低及支持面的大小有關。如何比較物體的穩度大小呢?她發現,讓不同的物體傾斜相同的角度時,有的物體翻倒,有的物體不翻倒,翻倒的說明其穩度較小。于是,她將物體放在表面粗糙的水平木板上,讓木板繞O點轉動,通過觀察物體剛好翻倒時木板轉過的角度θ的大小(物體不滑動),來比較物體穩度的大小,如圖所示。

  在探究物體的穩度大小與物體重心高低的關系時,她制作了三塊重相同、外形完全相同、重心高低不同的圓柱體,如圖中的甲、乙、丙所示。實驗時,將它們依次放在木板上,分別記下讓它們剛好翻倒時,木板轉過的角度θ的大小。實驗記錄如右表。

(1)物體剛好翻倒時木板轉過的角度θ越小,間接反映了物體的穩度越___________ 。

(2)在以上探究穩度大小與重心高低關系的實驗中,應控制物體所受的重力大小和_______的大小不變,這種實驗方法叫_______________法。

(3)實驗現象表明,物體的重心越_______,其穩度越大。

(4)依據以上結論,卡車裝貨時,應把重的貨物裝在_____層(選填“上”或“下’’),可使貨物不易翻倒。

(1)小    (2) 物體的支持面  控制變量  (3)低  (4) 下

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

124、珍珍觀察到電風扇、臺燈等有個大而重的底座,可使它們不易翻倒.物體的穩定程度(穩度)與哪些因素有關呢?她猜想:可能與物體所受的重力大小、重心高低及支持面的大小有關.如何比較物體的穩度大小呢?她發現,讓不同的物體傾斜相同的角度時,有的物體翻倒,有的物體不翻倒,翻倒的說明其穩度較小.于是,她將物體放在表面粗糙的水平木板上,讓木板繞0點轉動,通過觀察物體剛好翻倒時木板轉過的角度.的大小(物體不滑動),來比較物體穩度的大小,如圖所示.在探究物體的穩度大小與物體重心高低的關系時,她制作了三塊重相同、外形完全相同、重心高低不同的圓柱體,如圖中的甲、乙、丙所示.實驗時,將它們依次放在木板上,分別記下讓它們剛好翻倒時,木板轉過的角度θ的大小.實驗記錄如表.
實驗次數 1 2 3
重心離支持面高度
物體剛好翻倒時木板轉過的角度θ 較大
穩度 較大
(1)物體剛好翻倒時木板轉過的角度θ越小,間接反映了物體的穩度越
(選填“大”或“小”).
(2)在以上探究穩度大小與重心高低關系的實驗中,應控制物體所受的重力大小和
支持面
的大小不變,這種實驗方法叫
控制變量
法.
(3)實驗現象表明,物體的重心越
,其穩度
越大

(4)依據以上結論,卡車裝貨時,應把重的貨物裝在
層(選填“上”或“下”),可使貨物不易翻倒.

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

珍珍觀察到電風扇、臺燈等有個大而重的底座,可使它們不易翻倒.物體的穩定程度(穩度)與哪些因素有關呢?
實驗次數 1 2 3
重心離支持面高度
物體剛好翻轉時木板轉過的角度θ 較大
穩度 較大
她猜想:可能與物體所受的重力大小、重心高低及支持面的大小有關.如何比較物體的穩度大小呢?她發現,讓不同的物體傾斜相同的角度時,有的物體翻倒,有的物體不翻倒,翻倒的說明其穩度較小.于是,她將物體放在表面粗糙的水平木板上,讓木板繞O點轉動,通過觀察物體剛好翻倒時木板轉過的角度θ的大小(物體不滑動),來比較物體穩度的大小,如圖所示.
在探究物體的穩度大小與物體重心高低的關系時,她制作了三塊重相同、外形完全相同、重心高低不同的圓柱體,如圖中的甲、乙、丙所示.實驗時,將它們依次放在木板上,分別記下讓它們剛好翻倒時,木板轉過的角度θ的大小.實驗記錄如右表.
(1)物體剛好翻倒時木板轉過的角度θ越小,間接反映了物體的穩度越

(2)在以上探究穩度大小與重心高低關系的實驗中,應控制物體所受的重力大小和
支持面
支持面
的大小不變,這種實驗方法叫
控制變量
控制變量
法.
(3)實驗現象表明,物體的重心越
,其穩度越大.
(4)依據以上結論,卡車裝貨時,應把重的貨物裝在
層(選填“上”或“下’’),可使貨物不易翻倒.

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

(2013?包頭一模)珍珍觀察到電風扇、臺燈等有個大而重的底座,可使它們不易翻倒.物體的穩定程度(穩度)與哪些因素有關呢?她猜想:可能與物體所受的重力大小、重心高低及支持面的大小有關.
如何比較物體的穩度大小呢?她發現:讓不同的物體傾斜相同的角度時,有的物體翻倒,有的物體不翻倒,翻倒的說明其穩度較小.于是,她將物體放在表面粗糙的水平木板上,讓木板繞O點轉動,通過觀察物體剛好翻倒時木板轉過的角度θ的大小(物體不滑動),來比較物體穩度的大小,如圖1所示.
在探究物體的穩度大小與物體重心高低的關系時,她制作了三塊重相同、外形完全相同、重心高低不同的圓柱體,如圖2中的甲、乙、丙所示.實驗時,將它們依次放在木板上,分別記下讓它們剛好翻倒時,木板轉過的角度θ的大小.實驗記錄如下表.
實驗次數 1 2 3
重心離支持面高度
物體剛好翻到時木板轉過的角度 較大
穩度 較大
(1)物體剛好翻倒時木板轉過的角度θ越小,間接反映了物體的穩度越
(選填“大”或“小”).
(2)在以上探究穩度大小與重心高低關系的實驗中,應控制物體所受的重力大小和
支持面
支持面
的大小不變,這種實驗方法叫
控制變量
控制變量
法.
(3)實驗現象表明,物體的重心越
,其穩度越大.
(4)依據以上結論,卡車裝貨時,應把重的貨物裝在
層(選填“上”或“下”),可使貨物不易翻倒.

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

珍珍觀察到電風扇、臺燈等有個大而重的底座,可使它們不易翻倒.物體的穩定程度(穩度)與哪些因素有關呢?她猜想:可能與物體所受的重力大小、重心高低及支持面的大小有關.如何比較物體的穩度大小呢?她發現,讓不同的物體傾斜相同的角度時,有的物體翻倒,有的物體不翻倒,翻倒的說明其穩度較小.于是,如圖13所示,她將物體放在表面粗糙的水平木板上,讓木板繞O點轉動,通過觀察物體剛好翻倒時木板轉過的角度θ的大小(物體不滑動),來比較物體穩度的大小.
實驗次數 1 2 3
重心離支持面高度
物體剛好翻到時木板轉過的角度θ 較大
穩度 較大
在探究物體的穩度大小與物體重心高低的關系時,她制作了三塊重相同、外形完全相同、重心高低不同的圓柱體,如圖中的甲、乙、丙所示.實驗時,將它們依次放在木板上,分別記下讓它們剛好翻倒時,木板轉過的角度θ的大小.實驗記錄如下表.
①物體剛好翻倒時木板轉過的角度θ越小,就可以間接反映了物體的穩度越
(選填“大”或“小”).
②在以上探究穩度大小與重心高低關系的實驗中,應控制物體所受的重力大小和
支持面
支持面
的大小不變.
③實驗現象表明,物體的重心越
,其穩度越大.
④依據以上結論,卡車裝貨時,應把重的貨物裝在
層(選填“上”或“下”),可使貨物不易翻倒.

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科目:初中物理 來源:2012-2013學年江蘇省東臺市八年級下學期階段檢測物理試卷(帶解析) 題型:實驗題

珍珍觀察到電風扇、臺燈等有個大而重的底座,可使它們不易翻倒.物體的穩定程度(穩度)與哪些因素有關呢?她猜想:可能與物體所受的重力大小、重心高低及支持面的大小有關.
如何比較物體的穩度大小呢?她發現,讓不同的物體傾斜相同的角度時,有的物體翻倒,有的物體不翻倒,翻倒的說明其穩度較小.于是,她將物體放在表面粗糙的水平木板上,讓木板繞O點轉動,通過觀察物體剛好翻倒時木板轉過的角度的大小(物體不滑動)來比較物體穩度的大小,如圖甲所示.

在探究物體的穩度大小與物體重心高低的關系時,她制作了三塊重相同、外形完全相同、重心高低不同的圓柱體,如圖乙中的①、②、③所示.實驗時,將它們依次放在木板上,分別記下讓它們剛好翻倒時,木板轉過的角度的大小,實驗記錄如下表.

(1)物體剛好翻倒時木板轉過的角度越小,間接反映了物體的穩度越_______(大/小).
(2)在以上探究穩度大小與重心高低關系的實驗中,應控制物體所受的_______和_______    不變,這種實驗方法叫           法.
(3)實驗現象表明,物體的重心越_______,其穩度越大.
(4)依據以上結論,卡車裝貨時,應把重的貨物裝在______(上/下)層,可使貨物不易翻倒.

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