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某小組同學在做電學實驗時發(fā)現(xiàn),L1和L2兩盞不同的小燈,串聯(lián)或并聯(lián)在電源電壓相同的電路中時,兩燈發(fā)光時的亮暗程度不同,他們很想知道小燈的亮暗是由什么因素決定的。于是他們猜想可能與電流和電壓有關。為了驗證自己的猜想,做了如下實驗,實驗現(xiàn)象及數(shù)據(jù)記錄在如下表格中。

連接方式與

實驗現(xiàn)象

實驗

次數(shù)

小燈L1

小燈 L2

電壓(伏)

電流(安)

電壓(伏)

電流(安)

L1與L2串聯(lián)

L1比L2

1

2.0

0.10

1.0

0.10

2

3.0

0.12

1.5

0.12

3

4.0

0.14

2.0

0.14

L1與L2并聯(lián)

L1比L2

4

3.0

0.12

3.0

0.20

5

4.5

0.15

4.5

0.22

6

6.0

0.16

6.0

0.24

(1)分析實驗次數(shù)                 中L1和L2的數(shù)據(jù)及相關現(xiàn)象可得:當通過小燈的電流相同時,兩端電壓較大的小燈較亮;

(2)分析實驗次數(shù)4或5或6中L1和L2的數(shù)據(jù)及相關現(xiàn)象可得:

_____________                                                           

(3)進一步綜合分析比較兩燈串聯(lián)或并聯(lián)時的數(shù)據(jù)及相關現(xiàn)象后,該小組同學得出的結論

是:無論兩燈串聯(lián)還是并聯(lián),小燈兩端電壓與通過小燈電流乘積較大的小燈較亮。你認為他們

的結論是         的;請你再進一步綜合分析比較兩燈串聯(lián)或并聯(lián)時的數(shù)據(jù)及相關現(xiàn)

象得出結論:小燈 L1 和L2串聯(lián)時,                               的小燈較亮;小燈L1 和L2并聯(lián)時,                                          的小燈較亮。

(1)1或2或3 (2)當小燈兩端電壓相同時,通過小燈電流較大的小燈較亮

(3)正確;小燈兩端的電壓與通過小燈的電流的比值大;小燈兩端的電壓與通過小燈的電流的比值小

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

某小組同學在做電學實驗時發(fā)現(xiàn),L1和L2兩盞不同的小燈,串聯(lián)或并聯(lián)在電源電壓相同的電路中時,兩燈發(fā)光時的亮暗程度不同,他們很想知道小燈的亮暗是由什么因素決定的.于是他們猜想可能與電流和電壓有關.為了驗證自己的猜想,做了如下實驗,實驗現(xiàn)象及數(shù)據(jù)記錄在如下表格中.
連接方式與實驗現(xiàn)象 實驗次數(shù) 小燈L1 小燈L2
電壓(伏) 電流(安) 電壓(伏) 電流(安)
L1與L2串聯(lián)
L1比L2
1 2.0 0.10 1.0 0.10
2 3.0 0.12 1.5 0.12
3 4.0 0.14 2.0 0.14
L1與L2并聯(lián)
L1比L2
4 3.0 0.12 3.0 0.20
5 4.5 0.15 4.5 0.22
6 6.0 0.16 6.0 0.24
(1)分析實驗次數(shù)
 
中L1和L2的數(shù)據(jù)及相關現(xiàn)象可得:當通過小燈的電流相同時,兩端電壓較大的小燈較亮;
(2)分析實驗次數(shù)4或5或6中L1和L2的數(shù)據(jù)及相關現(xiàn)象可得:
 

(3)進一步綜合分析比較兩燈串聯(lián)或并聯(lián)時數(shù)據(jù)及相關現(xiàn)象后,該小組同學得出的結論是:無論兩燈串聯(lián)還是并聯(lián),小燈兩端電壓與通過小燈電流乘積較大的小燈較亮.你認為他們的結論是
 
的;請你再進一步綜合分析比較兩燈串聯(lián)或并聯(lián)時的數(shù)據(jù)及相關現(xiàn)象得出結論:小燈L1和L2串聯(lián)時,
 
的小燈較亮;小燈L1和L2并聯(lián)時,
 
的小燈較亮.

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科目:初中物理 來源:湖北省模擬題 題型:探究題

某小組同學在做電學實驗時發(fā)現(xiàn),L1和L2兩盞不同的小燈,串聯(lián)或并聯(lián)在電源電壓相同的電路中時,兩燈發(fā)光時的亮暗程度不同,他們很想知道小燈的亮暗是由什么因素決定的。于是他們猜想可能與電流和電壓有關。為了驗證自己的猜想,做了如下實驗,實驗現(xiàn)象及數(shù)據(jù)記錄在如下表格中。
(1)分析實驗次數(shù)_______________ 中L1和L2的數(shù)據(jù)及相關現(xiàn)象可得:當通過小燈的電流相同時,兩端電壓較大的小燈較亮;
(2)分析實驗次數(shù)4或5或6中L1和L2的數(shù)據(jù)及相關現(xiàn)象可得:________________________________ ;
(3)進一步綜合分析比較兩燈串聯(lián)或并聯(lián)時的數(shù)據(jù)及相關現(xiàn)象后,該小組同學得出的結論是:無論兩燈串聯(lián)還是并聯(lián),小燈兩端電壓與通過小燈電流乘積較大的小燈較亮。你認為他們的結論是_______ 的;請你再進一步綜合分析比較兩燈串聯(lián)或并聯(lián)時的數(shù)據(jù)及相關現(xiàn)象得出結論:小燈L1和L2串聯(lián)時,_______的小燈較亮;小燈L1 和L2并聯(lián)時,____________ 的小燈較亮。

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科目:初中物理 來源:2009-2010學年天津市河西區(qū)八年級(下)期中物理試卷 (解析版) 題型:解答題

某小組同學在做電學實驗時發(fā)現(xiàn),L1和L2兩盞不同的小燈,串聯(lián)或并聯(lián)在電源電壓相同的電路中時,兩燈發(fā)光時的亮暗程度不同,他們很想知道小燈的亮暗是由什么因素決定的.于是他們猜想可能與電流和電壓有關.為了驗證自己的猜想,做了如下實驗,實驗現(xiàn)象及數(shù)據(jù)記錄在如下表格中.
連接方式與實驗現(xiàn)象實驗次數(shù)小燈L1小燈L2
電壓(伏)電流(安)電壓(伏)電流(安)
L1與L2串聯(lián)
L1比L2
12.00.101.00.10
23.00.121.50.12
34.00.142.00.14
L1與L2并聯(lián)
L1比L2
43.00.123.00.20
54.50.154.50.22
66.00.166.00.24
(1)分析實驗次數(shù)______中L1和L2的數(shù)據(jù)及相關現(xiàn)象可得:當通過小燈的電流相同時,兩端電壓較大的小燈較亮;
(2)分析實驗次數(shù)4或5或6中L1和L2的數(shù)據(jù)及相關現(xiàn)象可得:______;
(3)進一步綜合分析比較兩燈串聯(lián)或并聯(lián)時數(shù)據(jù)及相關現(xiàn)象后,該小組同學得出的結論是:無論兩燈串聯(lián)還是并聯(lián),小燈兩端電壓與通過小燈電流乘積較大的小燈較亮.你認為他們的結論是______的;請你再進一步綜合分析比較兩燈串聯(lián)或并聯(lián)時的數(shù)據(jù)及相關現(xiàn)象得出結論:小燈L1和L2串聯(lián)時,______的小燈較亮;小燈L1和L2并聯(lián)時,______的小燈較亮.

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科目:初中物理 來源:2009年上海市黃浦區(qū)中考物理二模試卷(解析版) 題型:解答題

某小組同學在做電學實驗時發(fā)現(xiàn),L1和L2兩盞不同的小燈,串聯(lián)或并聯(lián)在電源電壓相同的電路中時,兩燈發(fā)光時的亮暗程度不同,他們很想知道小燈的亮暗是由什么因素決定的.于是他們猜想可能與電流和電壓有關.為了驗證自己的猜想,做了如下實驗,實驗現(xiàn)象及數(shù)據(jù)記錄在如下表格中.
連接方式與實驗現(xiàn)象實驗次數(shù)小燈L1小燈L2
電壓(伏)電流(安)電壓(伏)電流(安)
L1與L2串聯(lián)
L1比L2
12.00.101.00.10
23.00.121.50.12
34.00.142.00.14
L1與L2并聯(lián)
L1比L2
43.00.123.00.20
54.50.154.50.22
66.00.166.00.24
(1)分析實驗次數(shù)______中L1和L2的數(shù)據(jù)及相關現(xiàn)象可得:當通過小燈的電流相同時,兩端電壓較大的小燈較亮;
(2)分析實驗次數(shù)4或5或6中L1和L2的數(shù)據(jù)及相關現(xiàn)象可得:______;
(3)進一步綜合分析比較兩燈串聯(lián)或并聯(lián)時數(shù)據(jù)及相關現(xiàn)象后,該小組同學得出的結論是:無論兩燈串聯(lián)還是并聯(lián),小燈兩端電壓與通過小燈電流乘積較大的小燈較亮.你認為他們的結論是______的;請你再進一步綜合分析比較兩燈串聯(lián)或并聯(lián)時的數(shù)據(jù)及相關現(xiàn)象得出結論:小燈L1和L2串聯(lián)時,______的小燈較亮;小燈L1和L2并聯(lián)時,______的小燈較亮.

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