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10.閉合開關,兩盞燈都亮,斷開開關,兩盞燈都不亮,則兩盞燈之間的連接關系是什么?不增加器材,設計實驗證實這一點,寫出實驗步驟及驗證猜想的方案.

分析 需要掌握串聯電路和并聯電路的區別.串聯電路各元件逐個順次連接起來,電流只有一條通路.并聯電路各元件并列地連接起來,電流有多條通路.

解答 解:由于開關控制整個電路;則兩個燈泡可能串聯,也可能并聯,
(1)猜想:兩燈泡串聯;
(2)實驗步驟:
①斷開開關,取下一個燈泡;
②閉合開關,觀察剩下的燈泡是否發光;
若燈泡發光,則兩個燈泡并聯;若燈泡不發光,則兩個燈泡串聯.

點評 解決本題關鍵是利用并聯和串聯的特點來判斷電路的連接形式.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

7.為了探究電磁鐵的磁性強弱與哪些因素有關,聰聰同學使用兩個相同的大鐵釘繞制成電磁鐵進行實驗,如圖所示.則下列說法中正確的是(  )
A.要使電磁鐵的磁性增強,滑片向右滑動
B.線圈串聯是為了研究磁性強弱與電流的關系
C.若將兩電磁鐵靠近,它們會互相排斥
D.用電磁鐵吸引大頭針的數目,顯示它的磁性強弱

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

1.如圖所示的光學儀器中,使用時主要是利用光的折射成虛像的是(  )
A.
照相機
B.
平面鏡
C.
放大鏡
D.幻燈機

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

18.小紅向知道燈的亮暗程度與什么因素有關,于是找來額定電流均小于0.6A,額定電壓是2.5V的燈L1和額定電壓是3.8V的燈L2,先后接在電源電壓恒為6V的電路中,按照如圖1所示的電路開始探究.
(1)請你用筆畫線代替導線,根據如圖所示2的電路圖,將實物電路連接完整.
(2)若小紅連接好電路后閉合開關,燈L1幾乎不發光,移動滑片P也不能改變燈的亮度,原因可能是滑動變阻器上面的兩個接線柱接入了電路中.
(3)排除故障后,小紅按圖2所示的電路繼續進行實驗:閉合開關,滑片P向左端移動,使燈L1發光,測出燈L1的相關物理量,記錄和計算結果如表所示,請你將記錄數據時遺漏的物理量和單位填入表格的空格處.
次數電壓/V實際功率/W電阻Ω
11.60.200.328.00
22.50.240.6010.42
32.80.260.7310.77
(4)小明注意到燈L1的亮度變化是:第二次比第一次亮,第三次比第二次更亮,結合表中數據得出的結論是小燈泡的實際功率越大,它的亮度就越亮.
(5)緊接著小紅用L2替換L1重復上面的實驗,她這樣做的目的是避免實驗偶然性,為了完成實驗,她需要改變電壓表的量程.
(6)有同學認為“用如表所示燈L1的3次電阻的平均值代表它的電阻更準確”,你認為這種說法是錯誤的,原因是燈絲電阻受溫度影響較大,計算平均值代表燈絲電阻無意義..

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

5.在“探究并聯電路中電流的規律”實驗中.

(1)連接電路時,開關應處于狀態斷開;
(2)連好電路閉合開關前,發現電流表指針位置如圖乙所示,其原因是未調零.調整正確后閉合開關,發現指針又偏向圖乙位置,其原因是正負接線柱反接.
(3)圖甲是小明設計的電路圖,圖丙是他測量電流時連接的實驗電路,此時電流表測量得是圖甲中的C(選填“A”“B”或“C”)處的電路.
(4)分別測得A、B、C三處的電流值為0.12A、0.12A、0.24A,由此得到并聯電路中,干路電流等于各支路電流之和,且各支路電流相等的結論,這個結論錯誤(選填“正確”或“錯誤”),若錯誤,接下來的改進方案是換用不同規格的燈泡多次測量.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

15.凸透鏡對光線有會聚作用,老花鏡是凸透鏡,凹透鏡對光線有發散作用.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

2.磁場方向的規定:小磁針在磁場中某一點靜止時,N極所指的方向即為該點的磁場的方向.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

19.a.常用溫度計是利用液體熱脹冷縮來測量溫度的. 
b.圖1為某同學用溫度計測量水溫時的情景,指出他操作中的錯誤:(指出一點即可)玻璃泡碰到燒杯底部.
c.圖2甲溫度計的示數是42℃,乙的示數是-3℃.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

20.小明在“測滑輪組機械效率”的實驗中.用如圖甲所示的滑輪組進行實驗,實驗數據如表.
實驗序號物重G/N物體上升的高度h/cm測力計的示數F/N測力計移動的距離s/cm機械效率?
1250.91574.1%
22100.93074.1%
34101.73078.4%
46102.53080%
(1)分析表中數據,可知滑輪組的機械效率與物體上升的高度無關,與所提物體的重力大小有關.(均選填“有關”或‘“無關”),第4次實驗的機械效率為80%;
(2)如果換用圖乙所示裝置進行實驗.把同一重物提升相同高度.需要做的額外功更大,所以機械效率更小; (均選填‘“大”或“小”)
(3)在正確操作該實驗時,應該沿著豎直方向勻速拉動彈簧測力計,若某同學在實驗時加速拉動彈簧測力計,則所測得的滑輪組機械效率與正確操作實驗相比將偏小(偏大/不變/偏小).

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