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6．

如圖所示，虛線框內畫出了通電螺線管C的A端，通電螺絲管D的B端以及小指針在各位置上靜止時的指向．圖中小磁針涂黑的一端為小磁針的N極，由此可以判斷出通電螺線管C的A端是S 極．（選填“N”或“S”）

分析已知小磁針的指向，則根據磁極間的相互作用，可知螺線管的磁極．磁體周圍的磁感線是從N極出發，回到S極．

解答解：小磁針靜止時N極向左，根據異名磁極相互吸引可知，通電螺線管C的A端為S極，通電螺線管D的B端為N極．
故答案為：S．

點評此題主要考查的是學生對磁感線的特點以及磁極之間的作用規律的理解和掌握，基礎性題目．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

16．一臺柴油機的轉速是600轉/分，這臺柴油機每秒鐘完成20個沖程，燃氣對外做功5次．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

17．2015年6月13日至14日在成都市金堂縣官倉鎮成功舉辦了“金馳杯”2015年中國龍舟公開賽（成都．金堂站）．在劃龍舟比賽活動中，下列有關說法中正確的是（　　）

	A．	發令槍響后比賽開始，龍舟向前加速前進時，龍舟處于平衡狀態
	B．	龍舟船底做成流線型，是為了增大水對龍舟的浮力
	C．	在水面勻速航行時，龍舟的重力與其受到的浮力是一對平衡力
	D．	停止劃槳后，龍舟還會繼續前進一段距離，是因為受到慣性力的作用

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

14．夏天的早晨常見草葉上有露珠，下面選項中自然現象的成因與露珠相同的是（　　）

A．

堅固的冰

B．

如紗的霧

C．

晶瑩的霧凇

D．

雪白的霜

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

1．

根據生活經驗，我們猜想：物體溫度升高時吸熱的多少可能與物質的種類有關．為了驗證猜想，我們制定了以下計劃：
讓探究對象都升高相同的溫度，然后比較它們吸收熱量的多少．
（1）實驗室準備了適量的水和煤油、天平、兩個完全相同的電加熱器、兩個酒精燈、兩個相同的燒杯、手表、鐵架臺，為了完成實驗，還需要的儀器是溫度計．
（2）能夠準確的控制物體吸收熱量的多少，是本次實驗成敗的關鍵，在以上提供的熱源中，你認為選用電加熱器比較合理．
（3）實驗時，應該取相同質量的水和煤油，使它們升高相同的溫度，記錄它們的加熱時間．
（4）實驗中得到溫度隨時間的變化圖象如圖所示，由圖可知：A液體是煤油．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

11．回顧試驗和探究：（將下列實驗報告中的空缺部分填寫完整）
伏安法測小燈泡（標有“2V”字樣）的電功率：

原理

根據：電功率計算公式P=UI

電路
圖

步驟

（1）閉合開關后發現電壓表示數為1V．要使燈泡正常發光，應將滑動變阻器的滑片向右移動，使燈泡兩端電壓為2．
（2）請將實物電路連接完整

數據結論

（1）將表格中數據填寫完整．
（2）小燈泡在上述三次實驗中亮度不同，小燈泡的亮度決定于他的實際功率

次數	U/V	I/A	P/W
1	1.0	0.18	0.18
2	2.0	0.24
3	3.0	0.26	0.78

方法

伏安法測電功率時，把電壓表和電流表組個起來使用，體現的科學方法是組合法或間接測量法

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

18．為了“探究并聯電路電流特點”的實驗，小趙設如圖1所示的實驗電路圖并進行實驗．
（1）在連接電路時，開關應處于斷開狀態．
（2）小趙先將電流表接在L₁所在得支路上，閉合開關后，觀察待燈L₂發光，但燈L₁不發光，電流表的示數為零，電路可能存在的故障是斷路．
（3）排除故障后，他測出了L₁、L₂支路和干路上的電流分別為I₁、I₂和I₁、I₂、I，電流表示數如圖所示中甲、乙、丙所示，可讀出I₁0.5A、I₂0.52A、I1.0A．根據測量結果，在誤差允許范圍內，你認為并聯電路中甘露電流和支路電流的關系是I=I₁+I₂

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

15．根據相關要求完成作圖：
（1）圖1中，入射光線AO照射到鏡面上發生反射，OB為反射光線．根據光的反射定律，畫圖確定平面鏡的位置．
（2）畫出圖2中的光線AB經過凸透鏡后的徑跡．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

16．

“彩球溫度計”是一種家居裝飾品．如圖所示，在圓柱形玻璃容器內裝有對溫度敏感的液體，將一些體積相同的小球，按照密度大小排序，依次沉入液體中，球上標有設定好的溫度用來讀數．當外界氣溫降低時，容器內液體的體積變小、密度變大，小球受到的浮力變大，使沉在容器底部的一些小球依次浮起，我們就用最后浮起的小球上標記的溫度來表示外界的氣溫．請參照示例寫出“彩球溫度計”所涉及的物理現象和對應的物理知識．
示例：物理現象：容器內液體的體積變小、密度變大，小球受到的浮力變大；
物理知識：浮力大小與液體的密度有關．
作答：物理現象：體積相同的小球，按照密度大小排序，依次沉入液體中；
物理知識：物體密度大于液體密度，物體會下沉．

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