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(1)小明利用如圖1電路,探究“導體電阻的大小與其橫截面積的關系”,圖中甲、乙、丙是鎳鉻合金絲,甲、乙長度相同,乙、丙粗細相同.實驗中,根據
 
可判斷接入M、N兩點間電阻的大小,其中阻值最大的電阻絲是
 

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(2)小明設計圖2的模擬調光燈電路,回形針和鉛筆芯構成一個滑動變阻器,請在虛線框內畫出電路圖.閉合開關后,移動回形針,發現燈泡發光,但亮度幾乎不變,產生這一現象的原因可能是(  )
A.燈泡被短路        B.電源斷路      C.燈泡的阻值太大    D.鉛筆芯的總阻值太大
(3)如表格中電路圖所示,閉合開關S后,發現兩燈均不亮,其中一個燈損壞,現提供導線、電壓表,請選用上述器材進行檢測.
電路圖
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導線的連接方式 實驗現象 實驗結論
 
L2發光
 
L2不發光
 
分析:(1)①電源電壓不變,電路在電阻不同,電流不同,根據電流不同可以判斷接入電路的電阻大小.
②導體的電阻跟長度、材料、橫截面積有關,在材料和長度一定時,橫截面積越大,電阻越小;在材料和橫截面積一定時,導體越長,電阻越大.
(2)①鉛筆芯和回形針相當于滑動變阻器,從電源的正極出發,依次連接開關、滑動變阻器、燈泡到電源的負極.
②燈泡發光,燈泡沒有被短路,并且電源沒有出現斷路,移動回形針,燈泡亮度不變,說明移動回形針時,電路電阻幾乎不變.
(3)把電壓表并聯在一個燈泡兩端,如果電壓表有示數,說明電壓表并聯的燈泡斷路,如果電壓表沒有示數,說明另一個燈泡斷路.
把導線并聯在一個燈泡兩端,如果另一個燈泡發光,導線并聯的燈泡斷路,如果另一燈泡不發光,說明另一個燈泡斷路.
解答:解:(1)①甲乙丙三根鎳鉻合金絲分別接入MN之間,接入的電阻不同,電路電流不同,通過電流表示數大小來判斷接入電阻的大小.
②甲乙丙相同材料,甲乙長度相同,甲比乙粗,甲的電阻小于乙的電阻;乙丙橫斷面積相同,丙的長度大,丙的電阻大,所以甲的電阻最小,丙的電阻最大.
(2)①從電源的正極出發,依次連接開關、滑動變阻器、燈泡到電源的負極.如圖.
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②閉合開關,燈泡發光,燈泡沒有被短路,并且電源沒有出現斷路,移動回形針,燈泡亮度不變,說明移動回形針時,電路電阻幾乎不變,所以鉛筆芯的電阻很小.
(3)如表格:
檢測電路 實驗現象 實驗結論
精英家教網 L2亮或不亮 若L2亮,則L1損壞,
若L2不亮,則L2損壞

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電壓表有示數或無示數 電壓表有示數,則L1損壞
電壓表無示數,則L2損壞
故答案為:(1)電流表示數;丙;(2)如上圖;C;(3)如上表.
點評:進行電學實驗時,用導線檢查電路是最簡單,最方便的方法,一定要掌握這種方法.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2008?石家莊模擬)小明在探究“電流與電阻的關系”的實驗中,所用電源電壓為3V并保持不變,定值電阻5Ω、10Ω、20Ω的各一個,電流表量程為“0~0.6A”和“0~3A”,電壓表的量程為“0~3V”和“0~15V”,滑動變阻器規格為“15Ω  1A”,在實驗過程中,電壓表的示數保持1.5V不變.

(1)請在圖1線框內畫出實驗電路圖.
(2)他在實驗中使用滑動變阻器的目的除了保護電路
外,另一目的是
使電阻兩端電壓保持不變
使電阻兩端電壓保持不變

(3)當小明同學將10Ω電阻換成20Ω電阻時,發現電壓
表的示數總不能滿足實驗要求,請根據你的經驗判斷,出現這種問題的原因是
滑動變阻器阻值太小
滑動變阻器阻值太小

(4)請你幫助小明利用原有器材,改進實驗,達到本實驗目的.具體方法是:
提高電阻兩端電壓,如使電阻兩端電壓為2V
提高電阻兩端電壓,如使電阻兩端電壓為2V

(5)改進后,小明將20Ω電阻連入電路時,保持電壓不變,電流
表示數如圖2所示. 請你設計表格記錄重新操作后測得的數據(表格中5Ω和10Ω的電流不必填寫,只需要填寫20Ω的電流).

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2013?白云區一模)初三(2)班分組實驗中,進行一下兩個實驗:
(1)小明按如圖1是“探究電流通過導體產生熱量與導體電阻關系“的實驗裝置,兩根阻值不等的錳銅絲和鎳鉻合金絲分別浸在質量和初溫相同的煤油中,每一燒瓶各插入一支溫度計.閉合開關一段時間后,兩電阻絲產生的熱量的多少通過
比較兩燒杯中煤油的末溫
比較兩燒杯中煤油的末溫
反映出來;采用這種連接方式的目的是:
通過兩導體的電流大小相等
通過兩導體的電流大小相等


(2)小亮利用如圖2所示的電路,探究“流過導體的電流跟電阻的關系”,得到的數據如下表:
實驗次數 1 2 3 4
電阻R/Ω 5 10 30
電流I/A 0.6 0.3 0.2 0.1
①在第一次實驗得出數據后,斷開開關.小亮要把圖20中R的電阻阻值從5Ω換成10Ω的,再閉合開關,為得出表中第2次實驗數據,則滑動變阻器的滑片P
右移
右移
(選填“左移”、“右移”或“不移動”),目的是
使電阻兩端的電壓保持不變
使電阻兩端的電壓保持不變

②第三次實驗時,換上的定值電阻R但忘記寫下它的阻值,根據數據可計算出R=
15
15
Ω.

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科目:初中物理 來源: 題型:

精英家教網小明利用如圖所示的裝置探究磁化過程,圖中窗口內裝的是一些鐵屑,架上所夾的是一根較長的軟鐵棒.
(1)比較甲、乙兩圖中現象可知:當磁極程靠近軟鐵棒時,軟鐵棒由于被磁化而顯出
 

(2)小明從圖乙中拿開條形磁鐵,發現軟鐵棒下端的鐵屑紛紛落下來,這說明軟鐵棒獲得的磁性
 
(填“能夠”或“不能夠”)保持.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

(1)小明利用如圖1電路,探究“導體電阻的大小與其橫截面積的關系”,圖中甲、乙、丙是鎳鉻合金絲,甲、乙長度相同,乙、丙粗細相同.實驗中,根據______可判斷接入M、N兩點間電阻的大小,其中阻值最大的電阻絲是______.

(2)小明設計圖2的模擬調光燈電路,回形針和鉛筆芯構成一個滑動變阻器,請在虛線框內畫出電路圖.閉合開關后,移動回形針,發現燈泡發光,但亮度幾乎不變,產生這一現象的原因可能是
A.燈泡被短路    B.電源斷路   C.燈泡的阻值太大  D.鉛筆芯的總阻值太大
(3)如表格中電路圖所示,閉合開關S后,發現兩燈均不亮,其中一個燈損壞,現提供導線、電壓表,請選用上述器材進行檢測.
請你畫出檢測電路
實驗現象實驗結論

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