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科目：初中物理 來源： 題型：

30、（1）在“研究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關”的實驗中，用彈簧測力計拉著木塊做

勻速直線

運動，這時木塊受到的摩擦力才等于木塊受到的

拉力

．某同學實驗時記錄的數據如下表．分析比較序號

2

和

3

的實驗數據，結論是：壓力相同時，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越

大

．

實驗次數	接觸面	壓力	摩擦力
1	木塊與木板	3N	0.6N
2	木塊與木板	5N	1.0N
3	木塊與毛巾	5N	1.2N

（2）在研究“摩擦力對物體運動的影響”時，讓同一小車從同一斜面的同一高度滑下，是為了使小車到達斜面底部的速度

相同

．接著在表面材料不同的水平面上運動，分別停在如下圖所示的不同地方．由實驗現象我們可以推斷：假如小車在平面上運動的過程中，在水平方向上不受力，它將做

勻速直線

運動．

（3）在上述實驗中都運用了相同的研究物理問題的方法，叫“

控制變量

法”．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2009?濱湖區模擬）在“探究二力平衡條件”的活動中，小馬同學設計了如下圖所示的探究方案．在該方案中他分別把栓有一個小盤的兩根細線通過支架上的滑輪系在小木塊的兩端．
（1）該探究方案中的研究對象是

小木塊

，對兩側放置砝碼的小盤的要求是

質量相等

．
（2）探究過程中他將兩個50g的砝碼分別放在左右兩個小盤內，這是用于探究兩個力的

大小

和方向對物體平衡的影響．他還將木塊轉過一個角度，然后再松手，這是為了探究不在

同一直線

上的兩個力對物體平衡的影響．
（3）接著，他在右邊小盤內又加入一個10g的小砝碼，發現小木塊仍然靜止，其原因是：

木塊與水平面間存在較大摩擦力

．請寫出一個改進該探方案的措施：

把木塊換成裝有輪子的小車或把木塊換成輕質紙板等

．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

某學習小組的同學為了探究物體動能的大小與什么因素有關，他們用如下圖所示的裝置進行實驗．讓鋼球從斜面由靜止滾下，撞到一個在水平面上放置的小木塊上，能將木塊撞出一段距離，木塊被撞的越遠，表示鋼球的動能越大．同學們進行了兩組實驗，第一組實驗是將質量不同的鋼球從斜面上同一高度處滾下，得到的實驗數據見表一．第二組實驗是將質量相同的鋼球從斜面上不同的高度滾下，得到的實驗數據見表二．

（1）第一組實驗的三次是將鋼球從斜面上同一高度處滾下，而第二組實驗的三次是將鋼球從斜面上不同的高度滾下，其目的是各是為了

控制鋼球到達水平面時的速度相等，使鋼球到達水平面上的速度不相等

．
（2）分析表一中的實驗數據，可得出的結論是

運動速度相等時，物體質量越大，動能越大

．
（3）分析表二中的實驗數據，可得出的結論是

物體質量相等時，運動速度越大，動能越大

．
（4）分析數據，可以看出，對物體動能大小影響較大的因素是

速度

，你這樣判斷的依據是

物體動能與物體的質量成正比，物體的動能與物體速度的平方成正比

．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在“探究二力平衡條件”的活動中，主要是通過探究力對物體的作用效果來實現探究目的．如下圖所示是該探究活動的實驗裝置
（1）本次實驗中的研究對象是

小車

（2）如圖張悅將系于玩具小車兩端的細線分別跨過木板兩端的滑輪后，就在兩盤內放上鉤碼．這是用來探究兩個力的

大小

和

方向

對物體平衡的影響；
（3）探究活動中還要求把小車轉過一小角度，然后再松手．這樣做的目的是用于探究不在

同一直線

上的兩個力對物體平衡的影響．
（4）由實驗探究可知：當一個物體受到兩個力作用時，二力平衡的條件是：

兩個力大小相等、方向相反、作用在同一直線上

．
我們利用彈簧測力計測量物體所受的重力，就利用了該條件，它還在哪些方面得到利用？請你再列舉一例：

探究摩擦力大小的決定因素時，勻速拉動木塊，利用測力計的拉力大小來知道摩擦力的大小

．

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表一（鋼球撞擊木塊時的速度v=5cm/s）

表二（質量為10g的鋼球）

木塊被撞擊的距離/cm

鋼球撞擊木塊時的速度（cm/s）

木塊被撞擊的距離/cm