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在圖（a）所示電路中，電源電壓為6伏且不變，電阻R1=15歐，滑動變阻器R2上標有“20歐，2安”字樣，現閉合電鍵．

（1）求通過電阻R1的電流；

（2）若電流表的示數如圖（b）所示，求此時R2接入電路的阻值．

（3）移動滑動變阻器的滑片P，在不改變電表量程、電路安全工作的情況下，求R2的阻值范圍．

練習冊系列答案

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科目：初中物理 來源：2016屆湖北武漢漢陽區初三期中物理卷（解析版） 題型：選擇題

沿海地區，晝夜溫差較小，而內陸沙漠地區的晝夜溫差較大，這主要是因為（）

A．海水的比熱大，砂石的比熱小

B．海水的密度小，砂石的密度大

C．海水的內能多，砂石的內能少

D．海水吸收的熱量少，砂石吸收的熱量多

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科目：初中物理 來源：2015-2016學年福建南平武夷山三中初二第一次月考物理卷（解析版） 題型：選擇題

寓言《龜兔賽跑》中說：烏龜和兔子同時從起點出發，兔子在遠遠超過烏龜時，便驕傲的睡起了大覺．它一覺醒來，發現烏龜已悄悄地爬到了終點，后悔不已．在整個賽跑過程中（）

A．兔子始終比烏龜跑得快 B．烏龜始終比兔子跑得快

C．兔子的平均速度大 D．烏龜的平均速度大

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科目：初中物理 來源：2016屆四川遂寧南山學校初三上期半期考試物理卷（解析版） 題型：填空題

家庭電路中的電燈、電視機、電風扇等電器都是聯的，它們工作時互不影響；同時工作的家用電器越多電路中的總電阻越。

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科目：初中物理 來源：2016屆陜西西安第七十中學初三10月月考物理卷（解析版） 題型：實驗題

如圖甲是探究“物體動能的大小與什么因素有關？”的實驗示意圖．

（1）該實驗能探究物體動能的大小與物體的關系。

（2）該實驗中物體的動能是指物體在（選填“A”或“B”）位置時的動能，該動能是由能轉化而來的。

（3）若水平面絕對光滑，本實驗（能/不能）達到探究目的．

（4）為了模擬研究汽車超速帶來的安全隱患，某同學設計了如圖乙所示的探究實驗：將A、B兩個小球先后從同一裝置，高分別為hA、hB的位置滾下（mA＜mB，hA＞hB），推動小木塊運動一段距離后靜止。根據sA＞sB，證明物體運動速度越大，動能越大，汽車超速帶來的安全隱患越大。小紅認為他這樣設計實驗得出的結論有問題，理由是：。

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科目：初中物理 來源：2016屆江蘇南通八一中學初三上期第一次月考物理卷（解析版） 題型：綜合題

閱讀短文，回答文后的問題，

風寒溫度

人們都有這樣的體驗：走在街上，穿著的衣服感覺冷暖剛好適宜，這時突然起了一陣大風，頓時感覺周身寒冷，這就是風寒效應，風寒效應會影響人體對冷的感覺，導致人體感覺的溫度與溫度計的示數有明顯的差別．原來，人體的主要散熱部位是皮膚，通過皮膚紅外輻射、接觸傳導熱量、冷熱空氣對流和汗液蒸發等方式散熱．當無風時，在人體皮膚和周圍空氣之間有一個比較穩定的空氣層，由于空氣是熱的不良導體，可以起到保溫作用；當刮風時，穩定的空氣保溫層不斷被新來的冷空氣所代替，并把熱量帶走，風速越大，人體散失的熱量越快、越多，人也就感覺越寒冷．科學家提出用風寒溫度描述刮風時人體皮膚感覺的溫度，并通過大量實驗找出了風寒溫度和風速的關系．下表是在氣溫為5℃時，風寒溫度和風速的關系．

（1）風會使人感覺更寒冷的原因主要是加強了下列_______散熱方式．

A．輻射 B．傳導 C．對流 D．汗液蒸發

（2）一個質量為50kg的人散失熱量4.2×105J，如果人體沒有產生相應的熱量，則體溫將下降_______℃．[人體的比熱容取4.2×103J/（kg．℃）]

（3）利用表格給出的數據作出風寒溫度風速圖像．

（4）當氣溫為5℃，風速為35km/h時，地面的水會結冰嗎？

答：_____________________．

（5）根據所給數據，用T表示風寒溫度，t表示氣溫，v表示風速，請你寫出三者關系的表達式：____________________________．

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科目：初中物理 來源：2015-2016學年四川仁壽縣文宮學區初二上期半期檢物理卷（解析版） 題型：實驗題

劉明同學用圖甲裝置探究了“固體熔化”和“液體沸騰”的實驗；

（1）甲圖是實驗過程中某時刻溫度計的示數，此時的溫度為___________℃；

（2）劉明在實驗過程中發現熔化過程持續了很長時間，其原因可能是____________________。（只需寫出一點）

（3）解決問題后將兩個實驗連續完成，根據實驗數據畫出了如圖乙的圖象，由圖象可知該物質是______（選填“晶體”或“非晶體”），熔化時的特點是： ______________________________。

（4）由圖象可知，該物質的沸點為_________℃。

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科目：初中物理 來源：2015-2016學年江蘇無錫北塘區初二上學期期中考試物理卷（解析版） 題型：實驗題

俗語說“響水不開，開水不響”．開水真的不響嗎？同學們對此進行研究，得到了老師的幫助，同學們分成若干組在實驗室燒水進行實驗，他們用溫度計、數字聲級計（測量聲音強弱的儀器）、秒表分別測量水的溫度、燒杯旁聲音的強弱以及加熱時間．其中某一組測量結果如下表：

時間/min	0	2	4	6	8	10	12	14	16	18	20
水溫t/℃	21	40	60	70	80	85	90	95	99	99	99
聲強級/dB	37.5	38.0	40.5	43.4	46.8	52.9	54.4	55.2	52.8	52.8	52.8
現象	無氣泡	無氣泡	有小氣泡產生	少量氣泡上升	上升氣泡增多	大量氣泡上升	水面有氣泡形成	更多小氣泡形成，水變渾濁	沸騰	沸騰	沸騰