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在“探究動能的大小與哪些因素有關”活動中
(1)讓小車分別從不同高度由靜止開始滑下,這樣能使小車到達水平面的
速度
速度
不相同.運動小車動能的大小主要是通過比較被撞木塊
移動
移動
的大小得出的.你探究的結果是:運動的小車質量相同時,速度大的動能較

(2)改變小車的質量,讓它們從同一高度由靜止開始下滑,這樣做的目的是
控制速度相同
控制速度相同
,探究發現運動的小車質量大的動能

(3)總結上述活動可知:運動物體的
質量
質量
越大、
速度
速度
越大,它具有的動能就越大.
分析:(1)同一小車保證了質量相同,從斜面的不同高度滑下,到達水平面時的速度不同,木塊被撞后移動的距離越遠,推力做功越多,就可以說明木塊的動能越大,從而得出質量相同時,速度越大的物體動能越大.
(2)不同質量的小車從同一高度滑下,小車到達水平面時的速度相同,木塊被撞后移動的距離越遠,推力做功越多,就可以說明木塊的動能越大,從而得出速度相同時,質量越大的物體動能越大.
解答:解:(1)讓小車分別從不同高度由靜止開始滑下,高度越大,小車到達水平面的速度就會越大;小車具有的動能大小是通過木塊被推動的距離的大小來體現的,故可得出的結論是:運動的小車質量相同時,速度大的動能較大.
(2)改變小車的質量,讓它們從同一高度由靜止開始下滑,這樣做的目的是控制速度相同;并且小車滑下的高度相同,到達斜面底端時的速度相同,小車的質量越大,木塊被推動的距離越大,說明小車的動能越大.
(3)比較(1)(2)可知,運動物體的質量越大速度越大,它具有的動能就越大.
故答案為:(1)速度; 移動距離;大; (2)控制速度相同;大.(3)質量;速度.
點評:該實驗采用的物理研究方法有轉換法和控制變量法,尤其是控制變量法,因為影響動能大小的因素有質量和速度,所以在探究一個因素時,必須保證另一個影響因素不變.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

27、在“探究動能的大小與哪些因素有關”的實驗中,小明設計了如圖所示的實驗.
(1)實驗中小球動能的大小是通過觀察比較木塊
在水平面上移動的距離的大小
反映出來的.
(2)讓不同質量的兩個小球從同一高度滾下的目的是兩球到達水平面時,具有相同的
速度

(3)從圖中你可以得出的結論是
在速度相同時,質量越大,物體的動能越大

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2012?青島)在探究“動能的大小與質量的關系”的實驗中,記錄數據如下.下列說法正確的是:( 。
小球質量m/g 10 20 30
木塊移動距離s/cm 8.3 16.8 25.2

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2013?天津)某班同學在探究“動能的大小與什么因素有關”時,同學們提出了如下猜想:
猜想一:動能的大小與物體的密度有關;
猜想二:動能的大小與物體的運動速度有關;
猜想三:動能的大小與物體的質量有關;
為了驗證同學們的猜想,老師提供如下器材:刻度尺、四個金屬球“100g的鐵球、100g的鋁球、50g的鐵球、50g的銅球)、小木塊和長木板.
同學們組裝了如圖所示的實驗裝置,讓小球從斜面上由靜止滾下,碰上水平面上的小木塊后,將木塊撞出一段距離.在同樣的平面上,木塊被撞得越遠,說明球的動能越大.

請你幫同學們完成下列任務:
(1)寫出探究“猜想一”的實驗方案;
(2)設計出探究“猜想二”的記錄表格.

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科目:初中物理 來源: 題型:

小華總結兩年來所做的物理探究實驗發現:

(1)當要研究的物理量不易直接測量時,都要想辦法把它們的大小間接表示出來.如圖甲,在“探究摩擦力與什么因素有關”的實驗中,讓木塊在水平面上做.
勻速直線
勻速直線
 運動,通過讀取彈簧測力計上的示數間接知道摩擦力的大;圖乙表示在“探究動能的大小與什么因素有關”的實驗中,小球動能的大小是通過觀察比較物塊B
被撞出距離的遠近
被撞出距離的遠近
 反映出來的.
(2)當要研究的物理量與多個因素有關時,都要采用控制變量法.如乙實驗研究小球動能的大小與速度的關系就要多次改變
速度
速度
的大小,同時控制小球的
質量
質量
不變. 再如,為探究
滑動摩擦力大小跟壓力大小
滑動摩擦力大小跟壓力大小
的關系(寫出實驗名稱),需要控制
接觸面粗糙程度
接觸面粗糙程度
不變.

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科目:初中物理 來源: 題型:

在探究動能的大小與哪些因素有關時,讓小車分別從斜面的不同高度由靜止開始下滑,撞擊水平面上的同一木塊,看哪次木塊被推得遠(如圖所示).
(1)設計本實驗的目的是研究
動能大小與速度關系
動能大小與速度關系
;
(2)讓小車從不同高度滑下是為了
使速度不同
使速度不同

(3)實驗中通過觀察
木塊在水平面上移動的距離的大小
木塊在水平面上移動的距離的大小
來比較動能大小的;
(4)此實驗得出的正確結論是
質量一定時,速度越大,動能越大
質量一定時,速度越大,動能越大

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