利用如圖所示的實驗器材,測定額定電壓為6V的小燈泡電功率.已知滑動變阻器上標有“12Ω 1A”字樣,電源電壓保持不變.實驗步驟如下:
(1)把電路連接完整。(要求滑片向右滑動時,電壓表的示數變大。)
(2)A.按照電路圖正確連好電路后,閉合開關S,此時電壓表示數為4.2V,對應的電流表示數如圖乙所示.
B.調節滑片,當P移至ab中點時,小燈泡恰好正常發光.
C.繼續調節滑片,當P移至另一點時,燈泡偏亮,讀出電壓表、電流表值分別為6.5V、0.52A,記錄在下表中.
實驗次數 |
電壓表示數/V |
電流表示數/A |
亮度 |
功率/W |
1 |
4.2 |
|
偏暗 |
|
2 |
6.0 |
|
正常 |
|
3 |
6.5 |
0.52 |
偏亮 |
3.38 |
(3)請你填全上表空格中的數據,再分析表格中的信息.得到的結論是(寫出兩條即可):
;
。
(1);(2)0.4 , 1.68 , 0.5
, 3;
(3)①燈泡實際功率越大,燈越亮
②燈泡的電阻隨溫度的升高而增大
【解析】
試題分析:(1)變阻器一段已經連好,根據變阻器的工作原理,要想滑片右移時電壓表示數變大,導線必須連在右下端,實物電路連接如右圖所示:
(2)由圖乙課讀出第一次實驗的電流值為0.4A,根據P=UI可算出此時燈泡的功率為P=4.2V×0.4A=1.68W;此時應為滑動變阻器全部接入電路,所以電源電壓U=4.2V+0.4A×12Ω=9V;
根據燈泡正常發光時,變阻器滑片正好在ab中點知第2次實驗中的電流值為I=U/R=(9V-6V)/6Ω=0.5A,根據P=UI算出此時燈泡的功率為P=6V×0.5A=3W;
實驗次數 |
電壓表示數/V |
電流表示數/A |
亮度 |
功率/W |
1 |
|
0.4 |
偏暗 |
1.68 |
2 |
|
0.5 |
正常 |
3 |
3 |
|
|
偏亮 |
|
(3)根據表格中的信息很容易得出:
①燈泡實際功率越大,燈越亮
②燈泡的電阻隨溫度的升高而增大
考點:電功率的測量.
點評:本題考查了滑動變阻器銘牌的含義、連接電路圖、滑動變阻器調節、電流表讀數、分壓數據分析、電路故障分析等問題,這些是實驗的常考問題,一定要掌握.
科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解
表1 水的質量m=400g(甲組數據) | |||||||||
時間(t)min | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
溫度(T)℃ | 70 | 76 | 82 | 89 | 94 | 100 | 100 | 100 | 100 |
表2 水的質量m=350g(乙組數據) | |||||||||
時間(t)min | 0 | 30 | 60 | 90 | 120 | 150 | 180 | 210 | 240 |
溫度(T)℃ | 22 | 26 | 30 | 33 | 37 | 40 | 43 | 46 | 48 |
cm△t |
t |
cm△t |
t |
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科目:初中物理 來源:2013屆江蘇省高郵市九年級下學期適應訓練(二模)物理試卷(帶解析) 題型:實驗題
為粗略測算電熱器的功率,甲乙兩小組的同學提出了一個實驗的原理設想:利用如圖所示的電熱器對水進行加熱,測量相關的數據,計算出水吸收的熱量,如果忽略掉熱損失,就可以粗略地認為電熱器消耗的電能等于水吸收的熱量,然后再計算電功率。根據這個思路,他們將電熱器放入一塑料杯里(杯外還包裝有泡沫塑料),杯內裝有水。甲、乙兩組同學分別使用兩個不同的電熱器,以及質量不同的水進行實驗。表1、表2分別是甲、乙兩個小組的實驗數據。(已知水的比熱容C)
表1 水的質量m=400g (甲組數據) | |||||||||
時間( t )/min | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
溫度( T )/℃ | 70 | 76 | 82 | 89 | 94 | 100 | 100 | 100 | 100 |
表2 水的質量m=350g (乙組數據) | |||||||||
時間( t )/s | 0 | 30 | 60 | 90 | 120 | 150 | 180 | 210 | 240 |
溫度( T )/℃ | 22 | 26 | 30 | 33 | 37 | 40 | 43 | 46 | 48 |
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科目:初中物理 來源:2013屆江蘇省昆山市九年級第二次模擬考試物理試卷(解析版) 題型:實驗題
為粗略測算電熱器的功率,甲乙兩小組的同學提出了一個實驗的原理設想:利用如圖所示的電熱器對水進行加熱,測量相關的數據,計算出水吸收的熱量,如果忽略掉熱損失,就可以粗略地認為電熱器消耗的電能等于水吸收的熱量,然后再計算電功率。根據這個思路,他們將電熱器放入一塑料杯里(杯外還包裝有泡沫塑料),杯內裝有水。甲、乙兩組同學分別使用兩個不同的電熱器,以及質量不同的水進行實驗。表1、表2分別是甲、乙兩個小組的實驗數據。(已知水的比熱容C)
(1)實驗前,同學們對兩加熱器的發熱絲進行了觀察比較,發現它們的材料和長度相同,
于是他們馬上判斷出兩電熱絲的阻值不相同,其判斷的依據應該是 。
(2)這個實驗方案的計算原理是P= (物理量符號參照數據表所示)
(3)要計算電功率,甲小組處理數據時,只選擇了前六個數據,其原因是若計算加熱時間取“8min”,則其測量值比真實值偏 (選填“大”或“小”),而造成這個偏差的原因是 (選填“實驗誤差”或“數據處理錯誤”)。
(4)合理處理數據后,他們對比了老師給的電熱器銘牌數據,發現誤差比較小的是 組,原因是 。
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科目:初中物理 來源:2012-2013學年江蘇省高郵市九年級下學期適應訓練(二模)物理試卷(解析版) 題型:實驗題
為粗略測算電熱器的功率,甲乙兩小組的同學提出了一個實驗的原理設想:利用如圖所示的電熱器對水進行加熱,測量相關的數據,
計算出水吸收的熱量,如果忽略掉熱損失,就可以粗略地認為電熱器消耗的電能等于水吸收的熱量,然后再計算電功率。根據這個思路,他們將電熱器放入一塑料杯里(杯外還包裝有泡沫塑料),杯內裝有水。甲、乙兩組同學分別使用兩個不同的電熱器,以及質量不同的水進行實驗。表1、表2分別是甲、乙兩個小組的實驗數據。(已知水的比熱容C)
表1 水的質量m=400g (甲組數據) |
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時間( t )/min |
0 |
1 |
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4 |
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溫度( T )/℃ |
70 |
76 |
82 |
89 |
94 |
100 |
100 |
100 |
100 |
表2 水的質量m=350g (乙組數據) |
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時間( t )/s |
0 |
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90 |
120 |
150 |
180 |
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240 |
溫度( T )/℃ |
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30 |
33 |
37 |
40 |
43 |
46 |
48 |
(1)實驗前,同學們對兩加熱器的發熱絲進行了觀察比較,發現它們的材料和長度相同,
于是他們馬上判斷出兩電熱絲的阻值不相同,其判斷的依據應該是 。
(2)這個實驗方案的計算原理是P= (物理量符號參照數據表所示)
(3)要計算電功率,甲小組處理數據時,只選擇了前六個數據,其原因是若計算加熱時間取“8min”,則其測量值比真實值偏 (選填“大”或“小”),而造成這個偏差的原因是 (選填“實驗誤差”或“數據處理錯誤”)。
(4)合理處理數據后,他們對比了老師給的電熱器銘牌數據,發現誤差比較小的是 組,原因是 。
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科目:初中物理 來源:2013年江蘇省揚州市高郵市中考物理二模試卷(解析版) 題型:填空題
表1 水的質量m=400g(甲組數據) | |||||||||
時間(t)min | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
溫度(T)℃ | 70 | 76 | 82 | 89 | 94 | 100 | 100 | 100 | 100 |
表2 水的質量m=350g(乙組數據) | |||||||||
時間(t)min | 30 | 60 | 90 | 120 | 150 | 180 | 210 | 240 | |
溫度(T)℃ | 22 | 26 | 30 | 33 | 37 | 40 | 43 | 46 | 48 |
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