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20.如圖是某小組同學測量斜面機械效率的實驗裝置.
(1)用彈簧測力計拉著小車從底端位置A沿斜面勻速運動到位置B,彈簧測力計的示數為1.1N,此時斜面的機械效率為90.9%.
(2)若將斜面下面的木塊向右移,使木塊左端與長木板90cm處對齊,重復(1)中的實驗,彈簧測力計的示數為0.8N,此時斜面的機械效率為83.3%.比較(1)、(2)可知,斜面的機械效率與斜面的傾斜程度有關.

分析 (1)根據圖讀出物體在斜面上運動的距離和上升的高度,根據W=Gh求出有用功,根據W=Fs求出總功,利用斜面的機械效率公式求出效率的大小.
(2)若將木塊向右移,使木塊左端與長木板90cm處對齊時,物體上升的高度和木塊的高度相同,根據W=Gh求出有用功,根據W=Fs求出總功,利用斜面的機械效率公式求出效率的大小;比較(1)、(2)的數據可知,斜面的機械效率與斜面的傾斜程度有關.

解答 解:(1)由圖可知,物體在斜面上移動的距離s1=80cm=0.8m,上升的高度h=40cm=0.4m;
滑輪組的機械效率η1=$\frac{{W}_{有1}}{{W}_{總1}}$=$\frac{{G}_{1}{h}_{1}}{{F}_{1}{s}_{1}}$=$\frac{2N×0.4m}{1.1N×0.8m}$≈90.9%.
(2)若將木塊向右移,使木塊左端與長木板90cm處對齊時,
物體在斜面上移動的距離s1=0.9m,上升的高度h=30cm=0.3m;
滑輪組的機械效率η2=$\frac{{W}_{有2}}{{W}_{總2}}$=$\frac{{G}_{2}{h}_{2}}{{F}_{2}{s}_{2}}$=$\frac{2N×0.3m}{0.8N×0.9m}$≈83.3%,
比較(1)、(2)可知,斜面的傾斜程度不同,斜面的機械效率不同,故斜面的機械效率與斜面的傾斜程度有關.
故答案為:(1)90.9%;(2)83.3%;傾斜程度.

點評 在解測斜面機械效率的實驗題中,熟練運用求有用功、總功和機械效率的公式是關鍵,但從圖中讀取數據卻要格外細心,因為一旦讀錯數據,后面的計算將會全部受到影響.

練習冊系列答案
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10.下列說法中不正確的是(  )
A.水在任何溫度下都能蒸發
B.在一個標準大氣壓下,只要將水加熱到100℃,水就沸騰
C.水在低于100℃時也可以沸騰
D.水在沸騰時要繼續吸熱,但溫度保持不變

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

11.如圖所示的四種現象中,與平面鏡成像原理相同的是(  )
A.
手影
B.
放大鏡放大文字
C.
水中的倒影
D.
水面折枝

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

8.如圖所示,鐵桶內放些水,燒開后把開口堵住,再澆上冷水,可看到鐵桶壓扁,其原因是桶內的壓強小于外界大氣壓,在大氣壓的作用下,鐵桶被壓扁了,同時說明力可以改變物體的形狀.

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科目:初中物理 來源: 題型:多選題

15.如圖所示的簡單機械中,屬于費力杠桿的是(  )
A.
撬棒
B.
筷子
C.
釣魚竿
D.
起子

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

5.在“探究凸透鏡成像規律”的實驗中,小滿將焦距為10cm的凸透鏡固定在光具座上50cm刻度線處不動,如圖所示.調節燭焰、凸透鏡和光屏的中心在同一高度.

(1)將蠟燭移至光具座上20cm處,移動光屏,在光屏上得到一個倒立、縮小的實像,應用這一原理可以制成照相機.
(2)要在光屏上成放大的像,蠟燭應向右移動,光屏應向右移動(均選填“左”或“右”).

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

12.交流與評估是科學探究的一個重要環節.光明中學的同學,利用如圖所示的實驗裝置完成了“測滑輪組機械效率”的實驗以后,進行了小組交流,如表是各小組的實驗數據記錄:
實驗小組鉤碼重G(N)動滑輪G′(N)拉力F(N)滑輪組的機械效率η
10.50.40.3547.6%
20.50.40.3843.9%
310.60.6253.8%
410.80.7146.9%
520.60.9868.0%
620.81.0662.9%
請你對表中各小組的實驗數據進行分析比較,回答下列問題:
(1)1、2兩個小組的動滑輪重相同,提起的鉤碼重也相同,測出的滑輪機械效率卻不同,原因不可能是下列的D
A.滑輪的輪與軸間的摩擦力大小不同
B.測拉力時沒有使測力計勻速上升
C.測拉力時拉力的方向沒有豎直向上
D.鉤碼被提升的高度不同
(2)分析3、4兩組數據可以得出的結論是物體重力一定,動滑輪越重的,機械效率越低
(3)分析3和5兩組數據可知:使用同一滑輪組所提物體越重,機械效率越高
(4)分析表中數據可知,F≠$\frac{{G}_{動}+G}{2}$,可能的原因是:滑輪與輪軸間有摩擦、繩子有重力.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

9.為了探究聲音產生的原因,小明和小麗一起做了幾個實驗:小明把手放在喉嚨處,大聲講話,感覺喉頭振動了;小麗把發聲的音叉放在水中,可以激起水花.
(1)通過對上面的種種實驗現象的分析,你能得出的結論聲音是由于振動產生的.
(2)小華同學,用手使勁敲桌子,發出很大的響聲,但是他看到桌子幾乎沒有振動,為了使看到的實驗現象更明顯,你的改進方法是:在桌子上放一些小紙屑.
(3)小明、小麗等同學在探究出上述問題之后,又提出這樣一個問題:聲音是怎樣從發聲物體傳播到遠處的?針對這一問題,他們經過認真地思考,提出了兩種猜想:
①聲音要傳播出去,需要東西做媒介;
②聲音要傳播出去,不需要什么東西做媒介:
究竟哪一種猜想是正確的呢?小明他們進行了如下的實驗:如圖所示,
隨著向外不斷抽氣,結果發現手機鈴聲越來越小. (填“大”或“小”).由此現象可以推理:猜想①是正確的.
(4)探究問題的過程通常有下列步驟:
A、提出猜想假設;   B、得出結論;  C、分析歸納;D、實驗研究;   E、發現并提出問題.
你認為小明他們的第二個探究活動依次采取的步驟是EADCB.(填字母序號)

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科目:初中物理 來源: 題型:多選題

10.下列物理現象,其中發生了能量的轉化的是(  )
A.鉆木取火B.夏天,在陽光下,盆里的水漸漸變熱
C.冬天,同學們搓手取暖D.星期天,小明利用天然氣燒火做鈑

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