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20.物體只在重力作用下由靜止開始下落的運動,叫做自由落體運動.這種運動在真空中才能發生,在有空氣的空間,當空氣阻力很小時可以忽略時,物體的下落可以近似地看作做自由落體運動.為了探究自由落體運動的快慢與哪些因素有關系,小明和同學作了如下猜想:
猜想一:物體自由落體運動的快慢與物體的材料有關;
猜想二:物體自由落體運動的快慢與物體的質量有關;
為了驗證猜想,他們分別將三個金屬球在1.5m高處自由靜止釋放,測得金屬球落地時間如下表:
實驗序號材  料質量m/kg下落時間t/s
1鐵球0.20.54
2鐵球0.40.54
3鉛球0.40.54
(1)他們選用金屬球而不選用棉花球或紙團進行實驗,這樣做的目的是:C.
A.便于實驗操作
B.便于實驗觀察
C.相對空氣阻力較小,使運動更接近自由落體運動,實驗更具科學性
(2)根據表中的數據,宇航員在月球上將小鐵片和羽毛在同一地點、同一高度同時釋放,它們將A.
A.同時落地B.鐵片先落地,羽毛后落地   C.羽毛先落地,提片后落地.

分析 (1)棉花球或紙團的體積較大,會受到較大的空氣阻力;
(2)材料、質量都不同,但下落的時間相等;由此結論可知應為同時落地.

解答 解:(1)根據控制變量法,應控制物體的外形相同,使空氣對它們的影響變得很小.故選C;
(2)表中數據所示,材料、質量都不同,但下落的時間相等,說明自由落體運動的快慢與物體的材料、質量無關;在月球上沒有空氣,在地點相同,高度相等時,小鐵片和羽毛將同時落地.
故本題答案為:(1)C;(2)A.

點評 本題是利用控制變量法進行的探究實驗.控制變量法:就是在研究和解決問題的過程中,對影響事物變化規律的因素和條件加以人為控制,只改變某個變量的大小,而保證其它的變量不變,最終解決所研究的問題.在本題中控制了形狀、地點、高度相同,研究物體自由落體運動的快慢因素.

練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

4.水池中有一木船,裝有石塊,將石塊投入池水中后,水面將(  )
A.上升B.下降C.不變D.無法確定

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科目:初中物理 來源: 題型:作圖題

11.如圖所示,杠桿處于平衡狀態,請在圖中畫出力F1的力臂L1和力F2

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

8.某實驗小組做“測量小燈泡電功率”的實驗電路如圖甲所示.已知電源電壓為3V,小燈泡的額定電壓為2.5V.
(1)閉合開關前,滑動變阻器的滑片P應置于A端(選填“A”或“B”),目的是保護電路,使燈泡兩端電壓達到額定電壓.
(2)試驗中,閉合開關,如果小燈泡與燈座接觸不良,則會看到電壓表有示數,電流表無示數.(均選填“有”或“無”)
(3)排除電路故障后,閉合開關,移動滑片P到某位置時,電壓表的時數為2.2V,若想測量小燈泡的額定功率,應將滑片P向B(選填“A”或“B”)端移動,使電壓表的示數為2.5V,這時電流表的示數如圖乙所示,讀數為0.32A,則小燈泡的額定功率為0.8W.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

15.下列選項中對物理量的估測較接近事實的是(  )
A.初中物理課本的長約為10cmB.初中生跑完50米所用時間為12秒
C.一個雞蛋的質量約為50gD.初中生對地面的壓力約為50N

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科目:初中物理 來源: 題型:作圖題

5.按要求作圖:

(1)如圖a所示,重10N的小球在空中飛行,用力的示意圖畫出它所受的重力.
(2)如圖b所示,一物體以某一速度沖上表面粗糙的固定斜面,請畫出物體在上滑過程中所受摩擦力的示意圖.(力的作用點畫在物體的重心)
(3)如圖c所示,物塊隨傳送帶一起水平向右勻速運動,請畫出物塊所受力的示意圖(不計空氣阻力).

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

12.分別由甲、乙兩種物質組成的不同物體,其質量與體積的關系如圖所示.分析圖象可知兩種物質的密度之比ρ:ρ為8:1,體積為40cm3的乙的重力為0.2N(g取10N/kg)

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

9.小明利用U形管壓強計和裝有水的大燒杯來探究液體內部壓強的特點.實驗前,他注意到U形管兩邊的液面已處在同一水平線上,如圖甲所示.

(1)當他將金屬盒浸沒于水中后,發現U形管兩端液面如圖乙所示的情景,則實驗裝置可能出現了橡皮管破裂問題.
(2)排除故障后,他重新將金屬盒浸沒于水中,發現隨著金屬盒沒入水中的深度增大,U形管兩邊液面的高度差逐漸變大,如圖丙所示,由此可知液體內部的壓強與浸入液體的深度有關.
(3)小明發現保持金屬盒在圖丙中深度不變,只改變金屬盒的方向,U形管兩邊液柱的高度差不變化(選填“變化”或“不變化”),表明在相同條件下,液體內部向各個方向的壓強相等(選填“相等”或“不相等”).
(4)接著小明要探究液體內部壓強與液體密度的關系,則應保持浸入液體的深度不變,改變液體的密度.
(5)小明保持圖丙中金屬盒的位置不變,并將一杯濃鹽水倒入燒杯中攪勻后,實驗情形如圖丁所示.比較丙、丁兩次實驗,小強得出了:在同一深度,液體的密度越大,其內部的壓強越大的結論.他的結論是不可靠的,原因是實驗過程中沒有控制金屬盒在液體中的深度一定.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

10.在科學探究中,提出問題是非常重要的,商河實驗中學小征同學觀察到,由于怕飯菜太燙,來不及冷卻而影響小征的早餐,媽媽總是很早就起床了.為了讓媽媽多睡一會兒,小征就想找到一種讓物體快速冷卻的方法.小征注意到媽媽是把飯菜放在空氣中冷卻的,而廚房中適合用來冷卻的另一種物質就是水.水和空氣哪個的冷卻效果好呢?為此小征提出了科學問題:牛奶的冷卻快慢與哪些因素有關?并進行了進行了如下的探究:
小征用兩個相同的牛奶瓶,都裝入熱牛奶,一個(甲)放在溫度與室溫相同的水中,另一個(乙)就放在空氣中,為了盡量減少其他因素的影響,他把兩個瓶都用木塊墊起來,放在同一個桌面上,如圖所示.并設計了如下表格:
甲的示數/℃
甲冷卻快慢
乙的示數/℃
乙冷卻快慢
小民提出了不同的看法,他提出的問題:牛奶的冷卻時間與哪些因素有關?實驗時他每隔一定的時間記錄一次甲、乙兩溫度計的示數,得到的數據如表:
時間/min024681012141618
甲的示數/℃70605347423937353433
乙的示數/℃70666158555250484644
(1)一個科學問題問題,應該具有探究價值且易于探究,你認為小民提出的科學問題更好一些,理由:小民的方案收集的實驗證據是數據,比語言描述更準確,或小民的方案易于探究,表格的設計便于進行數據分析得出結論.
(2)對甲、乙兩個瓶中的牛奶,小民要控制它們哪些量相同?牛奶的質量、牛奶的初溫;
(3)小民通過實驗進行數據分析,發現水冷卻效果更好(填“空氣”或“水”);
(4)進一步分析表中甲的示數,小民的同學小瑩又發現,在冷卻過程中,牛奶冷卻的時間前后并不一致,是越來越慢的.小瑩想用“冷卻速度”(用字母V代表)來定量表示冷卻的快慢程度,可是百思不得其解,這個概念太難了,于是請教侯老師,候老師說可根據我們教材中學過的比值法表示這個概念.請你結合所學的物理知識給該物理量下個定義:變化的溫差與變化溫差所用的時間的比叫做冷卻速度.
(5)晶晶又仔細分析了甲冷卻速度變小的原因,認識到這是因為牛奶冷卻的時間還會受到水溫的影響.

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