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小剛認為：“作用在同一個物體上的兩個力，如果大小相等，且作用在同一直線上，則這兩個力互為平衡力”。小麗認為這種說法是不正確的。請你利用身邊的物品，設計一個簡易實驗證明小剛的認識是不正確。要求：設計的實驗具有可行性，要符合安全規則。
（1）請寫出實驗所需要的器材；
（2）根據實驗現象簡要說明小剛的認識是不正確的。

實驗器材：小車一個，規格相同的鉤碼兩個，細繩兩段，一端裝有定滑輪的長木板一塊。
實驗現象與簡要說明：將小車放在水平長木板上，用手按住小車，分別把兩細繩的一端拴住小車，將兩細繩繞過木板一端的定滑輪，在兩細繩的另一端分別掛上兩個相同的鉤碼。松開按小車的手，觀察到小車在大小相等且作用在同一直線上的兩個力F₁和F₂的作用下，立刻在木板上加速運動，即小車處于“非平衡態”。這說明F₁、F₂并不是一對平衡力，小剛的認識不正確。

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

小華同學在用膠水粘貼講義時發現在膠水未干時，容易把紙張分開，等膠水干后，紙張就很難分開了．他猜想這可能是液體分子和固體分子對紙的引力不同造成的．這一現象激發了他對液體分子對物體表面的引力大小跟哪些因素有關的探究．
（1）他猜想液體分子對物體表面的引力大小可能跟液體溫度和接觸面積的大小有關．請你再幫他提出一個分子引力可能跟什么因素有關的猜想：液體分子對物體表面的引力大小可能跟

液體種類

有關．
（2）為了驗證這些猜想，他設計了如下實驗．將一輕質塑料片剪成圖甲所示的“舌形”，并在塑料片中間B處開一小透氣小孔，再把它蓋在盛滿水的杯口（杯口位置為圓形虛線處），當塑料片與杯內水充分接觸時，在伸出杯口的塑料片末端放6枚一角硬幣，“舌形”塑料片剛被壓翻（如圖乙所示）；這個現象說明了水分子和塑料分子之間有

引

力，實驗中，將塑料片中間開一小孔的目的是

消除大氣壓對實驗的影響

．

（3）如果要驗證你的猜想是否正確，請你把實驗的過程補充完整．

在杯中注滿同溫度的酒精，重復小華的實驗步驟，比較放硬幣的多少

．
（4）小華為了知道水對塑料片的作用力大小，他測量了1枚一角硬幣的質量為3g，塑料片上OA與OB的長度分別是6cm和4cm，如果硬幣和水對塑料片的力可以認為分別作用在A點與B點，則水分子對塑料片的力約為

0.27

N．（g取10N/kg）

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2012?徐州一模）課外綜合實踐活動中，小華等同學將兩只“3.8V 0.3A”的小燈泡連接成串聯電路，實驗時不慎把甲燈泡的玻璃外殼打碎了，讓小華驚奇的是，原來發光較弱的甲燈泡不發光了，而乙燈泡不僅沒熄滅，反而更亮了．仔細觀察電路后，還發現這時電壓表的示數為1.6V（電壓表測甲燈泡兩端的電壓）．電源電壓為4V．小華對此產生了疑問：玻璃外殼打碎后，甲燈仍有電流通過為什么不發光呢？小組的同學提出了以下兩種猜想：
猜想1：甲燈中的電流可能小于外殼打碎前的電流．
猜想2：甲燈的實際功率可能小于可以發光的功率．
請回答下列問題：
（1）根據所學知識，他們經過討論，斷定猜想1是

錯誤

（正確/錯誤）的，你認為他們判斷所依據的現象是

乙燈更亮了

．
（2）為了驗證猜想2，由于手頭沒有電流表，小華通過查閱有關資料獲得“3.8V 0.3A”小燈泡的電流隨電壓變化的數據，以及不同電壓下的發光情況（如下表所示），并作出了該燈泡電流隨電壓的變化圖象．

電壓U/V	0	0.5	1.0	1.5	2.0	2.5	3.0	3.5	4.0
電流I/A	0	0.12	0.16	0.20	0.22	0.25	0.27	0.29	0.31
燈泡發光情況	不發光			發光，由暗漸漸變亮

由試題中信息和前面的討論，可以判斷猜想2是

錯誤

（正確/錯誤）的，寫出析（計算）推理的過程．
（3）甲燈泡的玻璃外殼打碎后，引起燈泡從發光較弱到不發光的因素究竟是什么？同組的小蘭同學聯想到，剛從煉鋼爐里倒出來的鋼水，溫度很高，發出耀眼的白熾光．一段時間后，溫度降低，鋼水凝固，發出紅光直至不發光，提出新的猜想：甲燈燈絲的玻璃外殼打碎后，燈絲可能因

溫度低

而不發光，為了驗證猜想，小蘭等同學在前面實驗的基礎上，適當調高電源的電壓后，觀察到甲燈泡燈絲發出微弱的紅光，但在短時間內燈絲就燒斷了，至此，你認為小燈泡玻璃外殼的作用是

減少散熱，使燈絲溫度可達到白熾發光的程度．

（只要寫出其中的一點）．

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科目：初中物理 來源：2012-2013學年江蘇省泰州市九年級上學期期末考試物理試卷（解析版） 題型：實驗題

課外綜合實踐活動中，小華等同學將兩只“3.8V 0.3A”的小燈泡連接成串聯電路．實驗時不慎把甲燈泡的玻璃外殼打碎了，讓小華驚奇的是，原來發光較弱的甲燈泡不發光了，而乙燈泡不僅沒熄滅，反而更亮了，仔細觀察電路后；還發現這時電壓表的示數為1.6V(電壓表測甲燈泡兩端的電壓)，電源電壓為4V．小華對此產生了疑問：玻璃外殼打碎后，甲燈仍有電流通過為什么不發光呢？小組的同學提出了以下兩種猜想：

猜想1：甲燈中的電流可能小于外殼打碎前的電流。

猜想2：甲燈的實際功率可能小于可以發光的功率。

請回答下列問題：

(1)根據所學知識，他們經過討論，斷定猜想1是_______（正確／錯誤）的，你認為他們判斷所依據的現象是_____________．

(2)為了驗證猜想2，由于手頭沒有電流表，小華通過查閱有關資料獲得“3.8V 0.3A”小燈泡的電流隨電壓變化的數據，以及不同電壓下的發光情況（如下表所示），并作出了該燈泡電流隨電壓的變化圖像．

由試題中信息和前面的討論，可以判斷猜想2是________（正確／錯誤）的．寫出分析（計算）推理的過程．

(3)甲燈泡的玻璃外殼打碎后，引起燈泡從發光較弱到不發光的因素究竟是什么？同組的小蘭同學聯想到，剛從煉鋼爐里倒出來的鋼水，溫度很高，發出耀眼的白熾光，一段時間后，溫度降低，鋼水凝固，發出紅光直至不發光．提出新的猜想：甲燈燈絲的玻璃外殼打碎后，燈絲可能因___________而不發光，為了驗證猜想，小蘭等同學在前面實驗的基礎上，適當調高電源的電壓后，觀察到甲燈泡燈絲發出微弱的紅光，但在短時間內燈絲就燒斷了．至此，你認為小燈泡玻璃外殼的作用是_________________________________（只要寫出其中的一點）．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

課外綜合實踐活動中，小華等同學將兩只“3.8V 0.3A”的小燈泡連接成串聯電路．實驗時不慎把甲燈泡的玻璃外殼打碎了，讓小華驚奇的是，原來發光較弱的甲燈泡不發光了，而乙燈泡不僅沒熄滅，反而更亮了，仔細觀察電路后；還發現這時電壓表的示數為1.6V(電壓表測甲燈泡兩端的電壓)，電源電壓為4V.小華對此產生了疑問：玻璃外殼打碎后，甲燈仍有電流通過為什么不發光呢？小組的同學提出了以下兩種猜想：

猜想1：甲燈中的電流可能小于外殼打碎前的電流。

猜想2：甲燈的實際功率可能小于可以發光的功率。

請回答下列問題：

(1)根據所學知識，他們經過討論，斷定猜想1是_______（正確／錯誤）的，你認為他們判斷所依據的現象是_____________．

由試題中信息和前面的討論，可以判斷猜想2是________（正確／錯誤）的．寫出分析（計算）推理的過程．

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科目：初中物理 來源：2012-2013學年江蘇省泰州市海陵區民興實驗中學九年級（上）期末物理試卷（解析版） 題型：解答題

課外綜合實踐活動中，小華等同學將兩只“3.8V 0.3A”的小燈泡連接成串聯電路，實驗時不慎把甲燈泡的玻璃外殼打碎了，讓小華驚奇的是，原來發光較弱的甲燈泡不發光了，而乙燈泡不僅沒熄滅，反而更亮了．仔細觀察電路后，還發現這時電壓表的示數為1.6V（電壓表測甲燈泡兩端的電壓）．電源電壓為4V．小華對此產生了疑問：玻璃外殼打碎后，甲燈仍有電流通過為什么不發光呢？小組的同學提出了以下兩種猜想：
猜想1：甲燈中的電流可能小于外殼打碎前的電流．
猜想2：甲燈的實際功率可能小于可以發光的功率．
請回答下列問題：
（1）根據所學知識，他們經過討論，斷定猜想1是______（正確/錯誤）的，你認為他們判斷所依據的現象是______．
（2）為了驗證猜想2，由于手頭沒有電流表，小華通過查閱有關資料獲得“3.8V 0.3A”小燈泡的電流隨電壓變化的數據，以及不同電壓下的發光情況（如下表所示），并作出了該燈泡電流隨電壓的變化圖象．

電壓U/V		0.5	1.0	1.5	2.0	2.5	3.0	3.5	4.0
電流I/A		0.12	0.16	0.20	0.22	0.25	0.27	0.29	0.31
燈泡發光情況	不發光			發光，由暗漸漸變亮

由試題中信息和前面的討論，可以判斷猜想2是______（正確/錯誤）的，寫出析（計算）推理的過程．
（3）甲燈泡的玻璃外殼打碎后，引起燈泡從發光較弱到不發光的因素究竟是什么？同組的小蘭同學聯想到，剛從煉鋼爐里倒出來的鋼水，溫度很高，發出耀眼的白熾光．一段時間后，溫度降低，鋼水凝固，發出紅光直至不發光，提出新的猜想：甲燈燈絲的玻璃外殼打碎后，燈絲可能因______而不發光，為了驗證猜想，小蘭等同學在前面實驗的基礎上，適當調高電源的電壓后，觀察到甲燈泡燈絲發出微弱的紅光，但在短時間內燈絲就燒斷了，至此，你認為小燈泡玻璃外殼的作用是______（只要寫出其中的一點）．

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