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某校物理實驗小組按如圖所示的電路圖連接電路,進行探究性實驗。實驗用的小燈泡標有“2.5V”字樣,閉合開關后,調節滑動變阻器滑片的位置,并正確讀數,得到表中的實驗數據。

實驗次數

V1示數(V)

V2示數(V)

V3示數(V)

A示數(A)

燈的亮度

1

1

2

3

0.2

2

1.5

1.5

3

0.25

微亮

3

2.5

0.5

3

0.3

請分析右圖電路及表中的實驗數據,回答下列問題:

(1)燈泡與滑動變阻器組成      聯電路;小燈泡的額定功率是     W。

(2)比較三只電壓表示數,可得出結論         

(3)分析三種情況下小燈泡燈絲的電阻,你會發現什么?                                       

(4)有一位同學想仿照上面的實驗方法,制作一個用滑動變阻器改變燈泡亮度的臺燈,請你利用上述數據,從節能角度或能量利用率角度分析該同學的想法是否合理?說出你的理由。

(1)串;0.75。

(2)串聯電路兩端總電壓等于各部分電路兩端電壓之和;

(3)燈絲的電阻隨溫度的升高(或燈亮度增強)而增大;

(4)觀點一:合理。因為這樣不僅可方便地調節燈泡亮度,而且當亮度調暗時,電路消耗總功率減小,即單位時間電路消耗的電能減小,從而起到節能的目的。

觀點二:不合理。因為這樣雖然可方便地調節燈泡亮度,但當亮度調暗時,燈泡消耗的

電能在電路總耗能中所占的比例減小,有較大比例的電能被滑動變阻器浪費掉,即能量利用率較低。所以這種想法不合理。

   觀點三:有缺點,也有優點……。(上述觀點的綜合)

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示是某校物理實驗小組在探究杠桿平衡條件的實驗裝置
(1)若發現杠桿在使用前右端低左端高,要使它在水平位置平衡,應將杠桿右端的平衡螺母向
調節.調節杠桿在水平位置平衡的主要目的是
便于測量力臂
便于測量力臂

(2)一實驗小組得到的兩組數據如下表所示
實驗序號 動力F1/N 動力臂l1/cm 阻力F2/N 阻力臂l2/cm
1 2 20 1 10
2 1 8 2 4
這兩組數據中,實驗序號為
1
1
的一組肯定有錯誤.經檢查,發現是測量動力臂時讀錯了,動力臂的實際值比記錄值大還是小?

(3)另一實驗小組按如圖乙所示操作,用彈簧測力計在C處豎直向上拉,當彈簧測力計逐漸向右傾斜時,使杠桿仍然在水平位置平衡,則彈簧測力計的示數將
變大
變大
(變大/變小/不變),其原因是
力臂變小
力臂變小

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

如圖所示是某校物理實驗小組在探究杠桿平衡條件的實驗裝置
(1)若發現杠桿在使用前右端低左端高,要使它在水平位置平衡,應將杠桿右端的平衡螺母向________調節.調節杠桿在水平位置平衡的主要目的是________.
(2)一實驗小組得到的兩組數據如下表所示
實驗序號動力F1/N動力臂l1/cm阻力F2/N阻力臂l2/cm
1220110
21824
這兩組數據中,實驗序號為________的一組肯定有錯誤.經檢查,發現是測量動力臂時讀錯了,動力臂的實際值比記錄值大還是小?________.
(3)另一實驗小組按如圖乙所示操作,用彈簧測力計在C處豎直向上拉,當彈簧測力計逐漸向右傾斜時,使杠桿仍然在水平位置平衡,則彈簧測力計的示數將________(變大/變小/不變),其原因是________.

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科目:初中物理 來源:2011年重慶市中考物理模擬試卷(七)(解析版) 題型:解答題

如圖所示是某校物理實驗小組在探究杠桿平衡條件的實驗裝置
(1)若發現杠桿在使用前右端低左端高,要使它在水平位置平衡,應將杠桿右端的平衡螺母向______調節.調節杠桿在水平位置平衡的主要目的是______.
(2)一實驗小組得到的兩組數據如下表所示
實驗序號動力F1/N動力臂l1/cm阻力F2/N阻力臂l2/cm
1220110
21824
這兩組數據中,實驗序號為______的一組肯定有錯誤.經檢查,發現是測量動力臂時讀錯了,動力臂的實際值比記錄值大還是小?______.
(3)另一實驗小組按如圖乙所示操作,用彈簧測力計在C處豎直向上拉,當彈簧測力計逐漸向右傾斜時,使杠桿仍然在水平位置平衡,則彈簧測力計的示數將______(變大/變小/不變),其原因是______.

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科目:初中物理 來源:新課標版初二物理聲音的產生與傳播專項訓練 題型:填空題

如圖所示是某校物理課外活動小組成員在探究聲音能否在固體、液體、氣體、真空中傳播時的一些場景.

(1)甲圖說明聲音能在_____中傳播;

(2)乙圖中,水中兩石塊的撞擊聲通過_____傳到耳朵里;

(3)丙圖中,當向外不斷地抽氣時,鬧鐘的“嘀嘀聲”在逐漸減弱,說明聲音在_____中不能傳播.

【解析】(1)按題圖甲方式進行實驗,觀察的同學貼著桌面,能聽到比較響的敲擊桌面的聲音,這表明固體可以傳聲.

(2)從乙圖中可以觀察到,石塊的撞擊聲通過水(液體)和空氣(氣體)傳入耳朵里,這表明液體和氣體可以傳聲.

(3)丙圖為證明聲音的傳播需要介質的實驗,這表明真空不能傳聲.

 

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