在“比較串聯電路和并聯電路”的實驗中，連接電路時，開關必須

斷開

．某實驗小組連好如圖所示的電路時，閉合開關，發現兩燈都不亮，急忙向老師求援．老師走過來，將L₁輕輕扭動，L₁ 亮起來了，L₂還是不亮．老師微笑著問：“這說明L₁處發生了什么故障？”同學們異口同聲地回答道：“接觸不良．”“那么L₂為什么還不亮呢？”同學們又傻眼了…如果 L₂處有故障，是什么故障呢？你認為L₂發生

短路

．

分析：（1）為了防止短路，連接電路時，開關應是斷開的．
（2）電路是串聯，兩個電燈都沒有亮，可能是開路，有接觸不良的地方；當L₁亮后，L₂還不亮，說明是L₂短路了．

解答：解：（1）為了防止短路損壞電源，連接電路時，開關應是斷開的；
（2）由圖知，兩個電燈串聯，兩燈都不亮，可能是電路存在斷路，有地方接觸不良，將L₁輕輕扭動后，L₁亮了，說明L₁接觸不良；另一個燈泡L₂仍不亮，此時電路閉合，電路中有電流，燈不亮，說明燈L₂短路．
故答案為：斷開；短路．

點評：本題考查了電路的連接和故障的判斷，注意故障包括斷路和短路兩種情況．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2013?西城區二模）如圖所示，將一根直導線放在靜止小磁針的正上方，并與小磁針平行．當閉合開關后，觀察到小磁針偏轉．
（1）實驗中若改變直導線中的電流方向，小磁針偏轉方向也發生改變，表明電流所產生磁場的方向與

電流方向

有關．
（2）實驗中利用觀察小磁針是否偏轉來檢驗電流周圍是否產生磁場，這種研究方法是“轉換法”，在科學探究中，常把直接測量有困難的量轉換成便于測量的量來研究．這種方法叫“轉換法”．在下列實驗中采用了轉換法的是

．
A．在探究串聯電路電流特點時，換用不同電路，進行多次實驗
B．在探究壓力對滑動摩擦力的影響時，應保持接觸面粗糙程度不變
C．在探究物質吸熱本領時，沙子和水吸熱多少可通過測量加熱時間來比較
D．在探究阻力對物體運動的影響時，推理得出物體不受阻力時的運動狀態．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2012?普陀區一模）在探究“串聯電路的特點”實驗中，某班級同學用電源、電鍵、若干已知阻值的電阻、一個電壓表、一個電流表和若干根導線，按圖1所示的電路分組進行實驗．實驗中已得到串聯電路電流規律．
表一

組別	R₁（Ω）	R₂（Ω）	U₁（V）	U₂（V）	U（V）
第一組	5	5	3	3	6
第二組	5	10	2	4	6
第三組	5	15	1.5	4.5	6

（1）在探究串聯電路電壓特點時，將電壓表分別接到AB、BC、AC處，測出電阻R₁兩端的電壓U₁、電阻R₂兩端的電壓U₂，以及串聯電路兩端的總電壓U，表一是每組記錄的實驗數據．
①分析比較表一中的U₁、U₂和U的數據，可初步得到的結論是：

在串聯電路中，U=U₁+U₂

．
②進一步分析比較表一中的U₁和U₂的比值與R₁和R₂的比值，可得到的結論是：在串聯電路中，

U₁：U₂=R₁：R₂

．
（2）在探究串聯電路電阻特點時，各組同學先按圖2（a）測出R₁和R₂串聯時電路中的電流值I，實驗數據記錄在表二的第五列中，然后將三個已知電阻R逐個接入電路中，替代串聯電阻R₁和R₂，如圖2（b）所示，并將R的阻值和通過R的電流值I′記錄在表二的最后兩列．

組別	序號	R₁（Ω）	R₂（Ω）	I（A）	R（Ω）	I′（A）
第一組	1	5	5	0.6	2.5	2.4
	2	5	5	0.6	10	0.6
	3	5	5	0.6	15	0.4
第二組	4	5	10	0.4	2.5	2.4
	5	5	10	0.4	15	0.4
	6	5	10	0.4	20	0.3
第三組	7	5	15	0.3	10	0.6
	8	5	15	0.3	20	0.3
	9	5	15	0.3	25	0.24

③觀察分析表二中的數據可知：第一組、第二組、第三組中能作為串聯電阻R₁和R₂總電阻R_總的阻值分別是：

10Ω、15Ω、20Ω

，理由是：

電源電壓不變，電路中的電流相同，則說明電路中的電阻相同

．
④在第③題分析的基礎上，進一步比較串聯電阻R₁和R₂，以及總電阻R_總的大小關系，可得的結論是：在兩個電阻串聯的電路中，當電阻R₁的阻值一定時，

R₂增大，總電阻R也增大

．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

在探究“串聯電路的特點”實驗中，某班級同學用電源、電鍵、若干已知阻值的電阻、一個電壓表、一個電流表和若干根導線，按圖1所示的電路分組進行實驗．實驗中已得到串聯電路電流規律．
表一
組別 R₁（Ω） R₂（Ω） U₁（V） U₂（V） U（V）
第一組 5 5 3 3 6
第二組 5 10 2 4 6
第三組 5 15 1.5 4.5 6
（1）在探究串聯電路電壓特點時，將電壓表分別接到AB、BC、AC處，測出電阻R₁兩端的電壓U₁、電阻R₂兩端的電壓U₂，以及串聯電路兩端的總電壓U，表一是每組記錄的實驗數據．
①分析比較表一中的U₁、U₂和U的數據，可初步得到的結論是：．
②進一步分析比較表一中的U₁和U₂的比值與R₁和R₂的比值，可得到的結論是：在串聯電路中，．
（2）在探究串聯電路電阻特點時，各組同學先按圖2（a）測出R₁和R₂串聯時電路中的電流值I，實驗數據記錄在表二的第五列中，然后將三個已知電阻R逐個接入電路中，替代串聯電阻R₁和R₂，如圖2（b）所示，并將R的阻值和通過R的電流值I′記錄在表二的最后兩列．
組別序號 R₁（Ω） R₂（Ω） I（A） R（Ω） I′（A）
第一組 1 5 5 0.6 2.5 2.4
2 5 5 0.6 10 0.6
3 5 5 0.6 15 0.4
第二組 4 5 10 0.4 2.5 2.4
5 5 10 0.4 15 0.4
6 5 10 0.4 20 0.3
第三組 7 5 15 0.3 10 0.6
8 5 15 0.3 20 0.3
9 5 15 0.3 25 0.24
③觀察分析表二中的數據可知：第一組、第二組、第三組中能作為串聯電阻R₁和R₂總電阻R_總的阻值分別是：，理由是：．
④在第③題分析的基礎上，進一步比較串聯電阻R₁和R₂，以及總電阻R_總的大小關系，可得的結論是：在兩個電阻串聯的電路中，當電阻R₁的阻值一定時，______．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

如圖所示，將一根直導線放在靜止小磁針的正上方，并與小磁針平行．當閉合開關后，觀察到小磁針偏轉．
（1）實驗中若改變直導線中的電流方向，小磁針偏轉方向也發生改變，表明電流所產生磁場的方向與有關．
（2）實驗中利用觀察小磁針是否偏轉來檢驗電流周圍是否產生磁場，這種研究方法是“轉換法”，在科學探究中，常把直接測量有困難的量轉換成便于測量的量來研究．這種方法叫“轉換法”．在下列實驗中采用了轉換法的是．
A．在探究串聯電路電流特點時，換用不同電路，進行多次實驗
B．在探究壓力對滑動摩擦力的影響時，應保持接觸面粗糙程度不變
C．在探究物質吸熱本領時，沙子和水吸熱多少可通過測量加熱時間來比較
D．在探究阻力對物體運動的影響時，推理得出物體不受阻力時的運動狀態．

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科目：初中物理 來源：2013年北京市西城區中考物理二模試卷（解析版） 題型：填空題

如圖所示，將一根直導線放在靜止小磁針的正上方，并與小磁針平行．當閉合開關后，觀察到小磁針偏轉．
（1）實驗中若改變直導線中的電流方向，小磁針偏轉方向也發生改變，表明電流所產生磁場的方向與有關．
（2）實驗中利用觀察小磁針是否偏轉來檢驗電流周圍是否產生磁場，這種研究方法是“轉換法”，在科學探究中，常把直接測量有困難的量轉換成便于測量的量來研究．這種方法叫“轉換法”．在下列實驗中采用了轉換法的是．
A．在探究串聯電路電流特點時，換用不同電路，進行多次實驗
B．在探究壓力對滑動摩擦力的影響時，應保持接觸面粗糙程度不變
C．在探究物質吸熱本領時，沙子和水吸熱多少可通過測量加熱時間來比較
D．在探究阻力對物體運動的影響時，推理得出物體不受阻力時的運動狀態．

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