【題目】小陽想探究鉛筆芯的電阻大小與哪些因素有關,選取了兩根橫截面積不同、長度和材料均相同的鉛筆芯a和b,如圖所示連入電路,下列說法中正確的是( )
A.該實驗可以通過燈泡的亮度反映鉛筆芯電阻的大小
B.該實驗可以探究鉛筆芯的電阻大小與材料是否有關
C.該實驗可以探究鉛筆芯的電阻大小與橫截面積是否有關
D.該實驗可以探究鉛筆芯的電阻大小與長度是否有關
【答案】ACD
【解析】解: A、在電源電壓一定的情況下,導體電阻越大,電路電流越小,燈泡越暗;導體電阻越小,電路電流越大,燈泡越亮;因此可以通過觀察燈泡的亮度來判斷電阻的大小,故A正確;
B、要探究鉛筆芯的電阻大小與材料是否有關,需要有材料不同的電阻絲,實驗中只有鉛筆芯,所以該實驗無法完成,故B錯誤;
C、實驗中有兩根橫截面積不同、長度的鉛筆芯,所以該實驗可以探究鉛筆芯的電阻大小與橫截面積是否有關,故C正確;
D、實驗中可以改變連人電路中鉛筆芯的長度來探究鉛筆芯的電阻大小與長度是否有關,故D正確.
故選ACD.
【考點精析】本題主要考查了影響電阻大小的因素的相關知識點,需要掌握決定電阻大小的因素:導體的電阻是導體本身的一種性質,它的大小決定于導體的:材料、長度、橫截面積和溫度.(電阻與加在導體兩端的電壓和通過的電流無關)才能正確解答此題.
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【題目】如圖所示的電路中,電源電壓不變,電阻R1的阻值為10Ω.當斷開開關S1和S2 , 閉合開關S3時,電流表的示數為0.6A;當斷開開關S2 , 閉合開關S1、S3時,電流表的示數為0.9A.求:
(1)電源電壓
(2)電阻R2的阻值.
(3)斷開開關S1和S3 , 閉合開關S2時,加在電阻R1兩端的電壓.
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【題目】小強同學利用如圖甲所示的滑輪組將貨物運送到樓上,不計繩子重和摩擦.如果所送貨物重G從20N開始逐漸增加,每次均勻速拉動繩子,且提升同樣的高度,圖乙記錄了在整個過程中滑輪組的機械效率隨貨物的重力的增加而變化的圖像.當用拉力F拉著重G為20N的貨物以0.5m/s的速度勻速上升時,滑輪組的機械效率是 , 動滑輪的重是N;拉力F的功率為;當貨物重G為180N時,滑輪組的機械效率是 .
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【題目】某同學用如圖所示的實驗裝置測量滑輪組的機械效率,相關數據記錄在如表中.
實驗 | 鉤碼重/N | 鉤碼上升的 | 繩端的 | 繩端移動的 | 機械效率 |
1 | 4 | 0.10 | 1.8 | 0.3 | |
2 | 6 | 0.10 | 2.5 | 0.3 | |
3 | 6 | 0.15 | 2.5 |
(1)實驗中,使用滑輪組提升重物時,應豎直向上拉動彈簧測力計.
(2)第三次實驗中,滑輪組的機械效率為 .
(3)分析比較第一、二兩次實驗數據可知,可采用的方法來提高滑輪組的機械效率.
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【題目】小剛和小強在組成串并聯電路的實驗中.
(1)在連接電路過程中,開關應該是的.
(2)小剛連接了如圖所示電路,如果合上開關,出現的現象 .
(3)小剛想將電路全部拆散,重新連接.小強認為只需拆除這一根導線,就能成為串聯電路.小強將多余的導線拆除以后,閉合開關S時,小電燈L1、L2都不亮.用一段導線的兩端接觸A、B兩點時,兩燈都不亮;接觸C、D兩點時,兩燈也不亮;接觸E、F兩點時,只有燈L1亮.對此,下列判斷中正確的是
A.燈L1開路 B.燈L2開路 C.開關S開路 D.燈L2短路
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【題目】如圖所示是列車上常用的手推車,車內貨物均勻擺放.車前行,需經過障礙物.當車的前輪遇到障礙物A時,售貨員向下按扶把,這時手推車可以視為杠桿.
(1)請在圖中畫出此時售貨員施加的最小力的示意圖.
(2)若車和貨物總重200N,動力臂和阻力臂之比為4:3,則售貨員作用在上動力為N.
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【題目】在連接電路時,如發現有連接錯誤,不少同學習慣于將電路全部拆散,重新連接.其實,有時只要思考一下,拆除或改接某些導線就能解決問題.現在考考你,如圖是某同學連接的電路:
(1)如果合上開關,將出現現象(選填“斷路”或“短路”).除了兩只燈都不亮以外,還會造成的不良后果.
(2)對于這個電路,只須拆除一根導線,就能成為兩燈串聯的正確電路.請在要拆除的那根線上打上“×”號.
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【題目】圖甲所示是“比較水和煤油吸熱升溫的特點”的實驗裝置.
(1)加熱過程中,用攪棒攪動的目的是 , 水和煤油吸熱的多少是通過來反映的(選填“溫度計示數”或“加熱時間”).
(2)關于該實驗的變量控制,下列要求中不正確的是(填字母)
A.采用相同的加熱方法
B.使用相同的燒杯
C.水和煤油的初溫一定相等
D.燒杯中分別裝入相同體積的水和煤油
(3)某同學用同一個加熱裝置分別給質量和初溫都相同的水和煤油加熱,分別記錄加熱時間和升高的溫度,根據記錄的數據作出了兩種液體的溫度( )隨時間(
)變化的圖像(如圖乙所示).
①根據圖象,要使水和煤油升高相同的溫度,應給加熱更長的時間.
②已知水的比熱容是 ,則煤油的比熱容是
.
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