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(2013?湖州)某市科技館有機器人和參觀者下象棋的展臺.機器人取放棋子時用一根“手指”接觸棋子表面就可以實現(如圖),其奧秘是“手指”內部有電磁鐵.
(1)機器人取放棋子時利用了電磁鐵的
磁性有無
磁性有無
(選填“磁性有無”或“磁極方向”)可以控制的特點.
(2)制作象棋棋子的材料應該是下列常見金屬材料中的
A
A

A、鐵   B、銅   C、鋁.
分析:(1)電磁鐵的磁極有無是可以通過電流的通斷來進行控制的,通電時有磁性,斷電時無磁性,據此來進行分析;
(2)磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等材料,這些材料被稱為磁性材料,其它材料是不能被磁鐵吸引的.
解答:解:(1)根據機器人取放棋子的特點可以推斷,它是靠電磁鐵磁性有無來控制“手指”的,當通電時有磁性,將棋子取起,當斷電時無磁性,將棋子放下;
(2)因為象棋棋子能被電磁鐵吸引,因此一定是磁性材料制成的,鐵是磁性材料,而銅、鋁不是磁性材料,故只有A是正確的.
故答案為:(1)磁性有無;(2)A.
點評:本題通過一個實例考查了電磁鐵在生活中的實際應用,取材新穎,是學生們較感興趣的,考查的內容較為簡單.
練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:

(2013?湖州)氣體產生的壓強(氣壓)大小與哪些因素有關呢?某科學興趣小組同學了解到如下信息后提出了他們的猜想.
信息:①自行車輪胎在烈日下暴曬易爆胎.
②籃球充氣越多,越不易被壓扁.
③密封在針筒內的空氣只能被壓縮一定的范圍.
猜想:氣壓大小可能與氣體的多少、溫度及體積有關.
(1)信息
(填序號)可作為“氣壓大小可能與氣體溫度有關”的猜想依據.
(2)科學小組設計了如圖所示裝置探究氣壓大小與溫度的關系.步驟如下:
步驟一:往氣球內充入一定量的空氣后,用細線扎緊氣球口.
步驟二:在容器底部固定一滑輪,往容器中加入適量的水.
步驟三:拉動繞過滑輪的細線使氣球浸沒在水中,標記水面位置并測出細線露出水面的長度.
步驟四:升高水溫,拉動細線改變氣球浸沒的深度,使水面的位置保持不變,測出細線露出水面的長度.
①氣球浸沒在不同溫度的水中時,保持水面位置不變是為了
控制氣體(或氣球)的體積不變
控制氣體(或氣球)的體積不變

②實驗中對多個不易觀測的量,進行了巧妙地“轉換”,如“細線露出水面的長度越長”反映“氣球浸入水中的深度越大”;“氣球浸入水中的深度越大”反映
氣球內氣體的氣壓
氣球內氣體的氣壓
越大.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2013?湖州)如圖裝置為某學生在科技創新大賽時發明的可以直接測量液體密度的“密度天平”.其制作過程和原理如下:選擇一根長1米的杠桿,調節兩邊螺母使杠桿在水平位置平衡.在左側離中點10厘米的A位置用細線固定一個質量為150克、容積為80毫升的容器.右側用細線懸掛一質量為50克的鉤碼(細線的質量忽略不計).測量時往容器中加滿待測液體,移動鉤碼使杠桿在水平位置平衡,在鉤碼懸掛位置直接讀出液體的密度.
(1)該“密度天平”的“零刻度”應標在右端離支點O
30
30
厘米處.
(2)該“密度天平”的量程為多大?
(3)若將鉤碼的質量適當增大,該“密度天平”的量程將
增大
增大
(選填“增大”“減小”或“不變”).

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