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小明為了探究動能的大小與哪些因素有關,他設計了如圖甲、乙所示的實驗.

(1)讓質量相同的兩個小球沿同一光滑圓形軌道分別從A處和B處開始向下運動,然后與放在水平面上的紙盒相碰,紙盒在水平面上移動一段距離后 靜止,如圖甲所示.

(2)讓不同質量的兩個小球沿同一光滑斜面分別從A處開始向下運動,然后與放在水平面上的紙盒相碰,紙盒在水平面上移動一段距離后靜止,如圖乙所示.

  上述甲、乙兩組實驗中:

①要探究動能與物體運動速度的關系應選用    圖;

②乙圖中讓不同質量的兩個小球從同一高度滾下的目的是     ;

③甲、乙兩組實驗可以得出的結論是   

④上述實驗中,利用紙盒被撞后移動的距離大小來比較物體的動能大小,

下列的四個實例中與此實驗方法相同的有    ;

  A. 根據磁場對磁體有力的作用來認識磁場;

  B. 保持電阻大小不變,改變電阻兩端的電壓值,觀察電流如何隨電壓變化而變化;

  C. 研究電流的大小時,根據電流產生的效應大小來判斷電流的大小;

    D. 認識電流大小時,用水流進行類比.

⑤如圖丙所示,讓小球從A點靜止釋放,運動到C點時,若一切外力全部

消失,則小球會沿    路線繼續運動,你判斷的依據是    .

①甲   ②控制小球剛到達水平面上時的速度相同   ③物體動能大小與物體的質量及速度有關    ④ A、C     ⑤b   物體不受外力時將保持原來的運動狀態不變

練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:

26、小明為了探究動能的大小與哪些因素有關,他設計了如圖所示的實驗:
(1)讓質量相同的兩個小球沿同一光滑斜面分別從A處和B處開始向下運動,然后與水平面上的紙盒相碰,紙盒在水平面上移動一段距離后靜止,如圖甲所示.
(2)讓不同質量的兩個小球沿同一光滑斜面分別從B處開始向下運動,然后與水平面上的紙盒相碰,紙盒在水平面上移動一段距離后靜止,如圖乙所示.

在上述甲、乙兩組實驗中:
①判斷小球動能大小的依據是
木塊被推動的距離的遠近

②要探究動能大小與物體運動速度的關系應選用
圖;
③乙圖中讓不同質量的兩個小球從同一高度滾下的目的是
使小球到達斜面底端與紙盒相碰時速度相同
;
④從甲組實驗可以得出的結論是
質量相同的物體,運動的速度越大,它的動能越大

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科目:初中物理 來源: 題型:

小明為了探究動能的大小與哪些因素有關,他設計了如圖甲、乙所示的實驗.

(1)讓質量相同的兩個小球沿同一光滑圓形軌道分別從A處和B處開始向下運動,然后與放在水平面上的紙盒相碰,紙盒在水平面上移動一段距離后靜止,如圖甲所示.
(2)讓不同質量的兩個小球沿同一光滑斜面分別從A處開始向下運動,然后與放在水平面上的紙盒相碰,紙盒在水平面上移動一段距離后靜止,如圖乙所示.上述甲、乙兩組實驗中:
①要探究動能與物體運動速度的關系應選用
 圖;
②乙圖中讓不同質量的兩個小球從同一高度滾下的目的是
使小球到達斜面底端與紙盒相碰時速度相同
使小球到達斜面底端與紙盒相碰時速度相同
;
③甲、乙兩組實驗可以得出的結論是
物體的動能大小與物體的質量和速度有關
物體的動能大小與物體的質量和速度有關
;
④上述實驗中,利用紙盒被撞后移動的距離大小來比較物體的動能大小,下列的四個實例中與此實驗方法相同的是
AC
AC
.(多選)
A.根據磁場對磁體有力的作用來認識磁場;
B.保持電阻大小不變,改變電阻兩端的電壓值,觀察電流如何隨電壓變化而變化;
C.研究電流的大小時,根據電流產生的效應大小來判斷電流的大。
D.認識電流大小時,用水流進行類比.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2008?威海)小明為了探究動能的大小與哪些因素有關,他設計了如圖甲、乙所示的實驗,
(1)讓質量相同的兩個小球沿同一光滑斜面分別從A處和B處開始向下運動,然后與放在水平面上的紙盒相碰,紙盒在水平面上移動一段距離后靜止,如圖甲所示.
(2)讓不同質量的兩個小球沿同一光滑斜面分別從B處開始向下運動,然后與放在水平面上的紙盒相碰,紙盒在水平面上移動一段距離后靜止,如圖乙所示.

上述甲、乙兩組實驗中:
(1)要探究動能與物體運動速度的關系應選用
 圖,選擇的理由是:
質量相同,高度不同,速度不同
質量相同,高度不同,速度不同

(2)乙圖中讓不同質量的兩個小球從同一高度滾下的目的是
使小球到達斜面底端與紙盒相碰時速度相同
使小球到達斜面底端與紙盒相碰時速度相同

(3)甲、乙兩組實驗可以得出的結論是
質量相同的物體,運動的速度越大,它的動能越大;運動速度相同的物體,質量越大,它的動能也越大
質量相同的物體,運動的速度越大,它的動能越大;運動速度相同的物體,質量越大,它的動能也越大

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科目:初中物理 來源: 題型:

小明為了探究動能的大小與哪些因素有關,他設計了如圖甲、乙所示的實驗.

(1)讓質量相同的兩個小球沿同一光滑斜面分別從A處和B處開始向下運動,然后與放在水平面上的紙盒相碰,紙盒在水平面上移動一段距離后靜止,如圖甲所示.
(2)讓不同質量的兩個小球沿同-光滑斜面分別從B處開始向下運動,然后與放在水平面上的紙盒相碰,紙盒在水平面上移動一段距離后靜止,如圖乙所示.
上述甲、乙兩組實驗中:
(1)要探究動能與物體運動速度的關系應選用
甲圖
甲圖
.(填“甲圖”或“乙圖”)
(2)乙圖中讓不同質量的兩個小球從同一高度滾下的目的是
使小球到達斜面底端與紙盒相碰時速度相同
使小球到達斜面底端與紙盒相碰時速度相同

(3)甲組實驗可以得出的結論是
質量相同的物體,運動的速度越大,它的動能越大
質量相同的物體,運動的速度越大,它的動能越大
,乙組實驗可以得出的結論是
運動速度相同的物體,質量越大,它的動能就越大
運動速度相同的物體,質量越大,它的動能就越大

(4)該實驗采用的實驗方法是
控制變量法
控制變量法

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科目:初中物理 來源: 題型:

小明為了探究動能的大小與哪些因素有關,他設計了如圖所示的實驗,

(1)要探究動能與物體運動速度的關系應選用
 圖,選擇的理由是:
相同小球處于同一斜面的高度越大,下滑時速度越大
相同小球處于同一斜面的高度越大,下滑時速度越大

(2)乙圖中讓不同質量的兩個小球從同一高度滾下的目的是
使小球到達斜面底端時速度相同
使小球到達斜面底端時速度相同

(3)甲、乙兩組實驗可以得出的結論是.
物體動能大小與其質量和速度有關,質量相同,速度越大動能越大;速度相同,質量越大動能越大
物體動能大小與其質量和速度有關,質量相同,速度越大動能越大;速度相同,質量越大動能越大

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