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陳明和張華同學合作,探究“影響通電螺線管磁性強弱的因素”.選用的實驗器材有:干電池(電壓一定)、滑動變阻器、數量較多的大頭針、鐵釘及長導線.
(1)陳明將導線繞在鐵釘上制成簡易螺線管,利用
吸引大頭針的多少
吸引大頭針的多少
 來顯示通電螺線管磁性強弱.
(2)張華連接好電路,如圖A所示,滑動變阻器連入電路的阻值較大,閉合開關,鐵釘吸引一定數量的大頭針;移動變阻器滑片,使其連入電路的阻值變小,如圖B所示,鐵釘吸引大頭針的數量增大.比較圖A和B可知
A
A
 圖中的電流較小.可得出結論,通過通電螺線管的電流越
 (選填“大”或“小”),通電螺線管磁性越強.
(3)如圖C所示,陳明和張華將導線繞在兩枚鐵釘上構成兩個簡易通電螺線管串聯的電路.實驗狀態圖顯示的現象說明:在
電流大小
電流大小
 相同的情況下,通電螺線管線圈的
匝數
匝數
 越
(選填“多”或“少”),通電螺線管磁性越強.
分析:(1)電磁鐵磁性強弱影響因素:電流大小、線圈匝數多少、有無鐵芯.
(2)用控制變量法和轉換法探究電磁鐵磁性強弱的影響因素.
(3)滑動變阻器的作用:改變連入電路的電阻來改變電路中的電流.
(4)串聯電路的電流處處相等.
解答:解:(1)通電螺旋管的磁性強弱不能直接用眼睛觀察,通過吸引大頭針的多少來反映螺旋管磁性的強弱,這種方法是轉換法.
(2)比較A、B圖,A圖滑動變阻器連入電路的電阻絲長,電阻大,電壓不變,電流變小.在鐵芯和匝數不變的情況下,B圖電流越大,磁性越強.
(3)如圖C,鐵芯相同,匝數不同的兩個電磁鐵,串聯在電路中,電流相等,匝數越多的電磁鐵吸引的大頭針越多,磁性越強.
故答案為:(1)吸引大頭針的多少;(2)A;大;(3)電流大小;匝數; 多.
點評:(1)掌握串聯電路的電流特點.
(2)掌握電磁鐵磁性強弱的影響因素.能利用控制變量法和轉換法探究電磁鐵磁性的影響因素.能對實驗現象進行分析總結結論.
(3)掌握滑動變阻器的作用和原理.
練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:

陳明和張華同學合作做“探究物體所受的重力大小與物體質量的關系”實驗.陳明負責操作,張華負責記錄實驗數據.表中數據是記錄的實驗結果.

(1)實驗中所用的主要器材有
托盤天平、彈簧測力計
托盤天平、彈簧測力計

(2)分析表中的數據可知:物體的質量越大,所受的重力越
( 大/小).物體所受重力的大小與質量成
比.
(3)若用G表示物體所受的重力,用m表示物體的質量,用g 表示重力與質量的比值,則:g=G/m.根據實驗結果,g=
9.7
9.7
N/kg.

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精英家教網陳明和張華同學合作,利用如圖所示的光具座,探究凸透鏡成像的規律.光具座總長150cm.
(1)光屏移至圖示位置時,獲得一清晰、縮小的像,與凸透鏡的焦距f相比較,此時物距u的范圍是
 
,與此成像情況一致的光學器件有
 

(2)張華同學將近視眼鏡放在蠟燭與透鏡之間,且緊靠透鏡,觀察到屏上像變模糊了,要使屏上的像清晰,應向
 
 (選填“左”或“右”)調節光屏,此現象說明近視眼鏡對光線有
 
 作用.
(3)此實驗中,要確保屏上能得到清晰的像,選取的凸透鏡焦距應小于
 
 cm.

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科目:初中物理 來源: 題型:

陳明和張華同學合作,探究“影響通電螺線管磁性強弱的因素”。選用的實驗器材

有:干電池(電壓一定)、滑動變阻器、數量較多的大頭針、鐵釘及長導線。

(1)陳明將導線繞在鐵釘上制成簡易螺線管,利用  ▲  來顯示通電螺線管磁性強弱。

(2)張華連接好電路,圖A所示,滑動變阻器連入電路的阻值較大,閉合開關,鐵釘吸引一定數量的大頭針;移動變阻器滑片,使其連入電路的阻值變小,圖B所示,鐵釘吸引大頭針的數量增大。比較圖A和B可知    圖中的電流較小。可得出結論,通過通電螺線管的電流越   (選填“大”或“小”),通電螺線管磁性越強。

(3)圖C所示,陳明和張華將導線繞在兩枚鐵釘上構成兩個簡易通電螺線管串聯的電路。實驗狀態由圖顯示的現象說明:在   相同的情況下,通電螺線管線圈的      (選填“多”或“少”),通電螺線管磁性越強。

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科目:初中物理 來源:期中題 題型:探究題

陳明和張華同學合作做“探究物體所受的重力大小與物體質量的關系”實驗。陳明負責操作,張華負責記錄實驗數據。表中數據是記錄的實驗結果。
(1)實驗中所用的主要器材有 _________________________________ ;
(2)分析表中的數據可知:物體的質量越大,所受的重力越 ____ ( 大/小)。物體所受重力的大小與質量成 ____ 比。
(3)若用G表示物體所受的重力,用m表示物體的質量,用g 表示重力與質量的比值,則:g = G/ m。根據實驗結果,g = ____ N/kg。

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