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在做研究杠桿平衡的條件實驗時，小紅根據如圖所示的實驗現象得出的杠桿平衡條件是：“動力×支點到動力作用點的距離=阻力×支點到阻力作用點的距離”。為了說明這一結論并步正確，請你在所示的杠杠上畫出需要對杠杠施加的力的示意圖和這個力的力臂

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2007?越秀區一模）（1）在研究杠桿平衡條件的實驗中，首先要使杠桿在水平位置平衡，其目的是使

便于測量力臂大小，同時消除杠桿重對杠桿平衡的影響

；小明用如圖所示的裝置驗證杠桿的平衡條件，調節右邊鉤碼的個數和懸掛位置，使杠桿水平平衡時，讀出彈簧測力計的示數F₁=1.1N，鉤碼對杠桿的拉力F₂=1.47N，測得支點O到這兩個作用點的距離L₁=20cm，L₂=10cm，他將所得數據直接代入杠桿平衡條件的公式中，發現F₁?L₁和F₂?L₂并不相等，從而認為杠桿的平衡條件不一定是F₁?L₁=F₂?L₂，小明的失誤地方是

誤將圖中的L₁看作是F₁的力臂

．
（2）交流與評估是科學探究中的一個重要環節．在探究滑輪組機械效率與物重關系的實驗中，小明和小峰用同一滑輪組裝置做了三次實驗，測得的有關數據如下表所示．

實驗次數	重物質量 /kg	重物上升距離 /m	彈簧測力計的示數/N	拉力作用點移動距離/m	滑輪組機械效率
1	0.1	0.1	0.6	0.3
2	0.2	0.1	0.9	0.3	74.1%
3	0.3	0.1	1.1	0.3	90.9%

他倆與其它小組的同學進行了交流．請你對表中的實驗數據進行分析比較，回答下列問題：
①根據表中的數據，計算出第一次實驗中的機械效率：

55.6%

．（取g=10N/kg）
②從上述實驗數據可得出，機械效率與物重的定性關系為：

用同一滑輪組提升物體時，物重越大，滑輪組的機械效率越高

．
③請你就如何提高滑輪組的機械效率提出自己的建議．（只需提1條）

對于給定的滑輪組，通過增大提起的物重提高效率

．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（1）如圖1所示，某同學用彈簧秤拉著木塊A在水平桌面上作勻速直線運動，這樣做的目的

利用二力平衡知識間接測量f_滑

，在木塊上加砝碼后，發現彈簧秤的示數將

變大

（選填“變小”、“變大”或“不變”），由此得出的結論是

接觸面粗糙程度一定時，壓力越大，滑動摩擦力越大

．

（2）如圖2所示，是小明在“研究杠桿的平衡條件”的實驗，當在杠桿左端距離O點二個格子的位置掛了三個等質量的鉤碼，當在另一端距離O點三個格子的位置掛兩個等質量的鉤碼時，此時杠桿剛好平衡，若在兩邊鉤碼下方再各加掛一只相同的鉤碼，釋放后觀察到的現象將是什么？
小王認為：杠桿仍能保持平衡；小李認為：杠桿將順時針轉動；小趙認為：杠桿將逆時針轉動；你支持

小李

的觀點，理由是

左端的力和力臂的乘積小于右端的力和力臂的乘積

．
小明在實驗后，用直尺AB制作桿秤，他在0刻度處用細線懸掛一個秤盤C，在3cm刻度處用細線D懸吊起來．他提起細線D“秤桿”（直尺）不能靜止在水平位置．于是，他在秤盤懸線P處粘上適量的橡皮泥，使“秤桿”能在水平位置靜止（如圖3）．他“粘上適量橡皮泥”的做法類似于“研究杠桿的平衡條件”實驗中

調節杠桿兩端的平衡螺母

的做法，這樣做的目的是

使杠桿在水平位置平衡，便于從杠桿上直接讀出力臂

．
（3）如圖4是小紅同學探究影響斜面機械效率因素的實驗裝置．
實驗準備的器材有：三個質量不同的木塊A；三條粗糙程度不同的長木板B；三個高度不同的長方體鐵塊C；刻度尺；彈簧測力計等．
下表是小紅探究斜面機械效率與物重的關系時所記錄的相關數據．

測量次序	斜面粗糙程度	物重G（N）	斜面高 h（m）	沿斜面的拉力F（N）	斜面長L（m）	有用功 W有（J）	總功 W總（J）	機械效率η
1	較粗糙	1.5	0.1	0.6	0.4	0.15	0.24	62.5%
2	較粗糙	3	0.1	1.2	0.4	0.3	0.48	62.5%
3	較粗糙	6	0.1	2.4	0.4	0.6	0.96	62.5%

通過分析數據，你可以得出結論：

斜面的機械效率與被提升的物體的重量無關

；
若保持斜面長度不變，將斜面高h變為0.2m，再將重為3N的物體沿斜面向上拉時，所需拉力為2N，則此時斜面的機械效率是

75%

；說明斜面機械效率與

斜面的傾斜程度

有關．除此之外，你認為斜面的機械效率還可能與斜面的

斜面的光滑程度

有關．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

（1）在研究杠桿平衡條件的實驗中，首先要使杠桿在水平位置平衡，其目的是使
；小明用如圖所示的裝置驗證杠桿的平衡條件，調節右邊鉤碼的個數和懸掛位置，使杠桿水平平衡時，讀出彈簧測力計的示數F₁=1.1N，鉤碼對杠桿的拉力F₂=1.47N，測得支點O到這兩個作用點的距離L₁=20cm，L₂=10cm，他將所得數據直接代入杠桿平衡條件的公式中，發現F₁?L₁和F₂?L₂并不相等，從而認為杠桿的平衡條件不一定是F₁?L₁=F₂?L₂，小明的失誤地方是．
（2）交流與評估是科學探究中的一個重要環節．在探究滑輪組機械效率與物重關系的實驗中，小明和小峰用同一滑輪組裝置做了三次實驗，測得的有關數據如下表所示．
實驗次數重物質量
/kg 重物上升距離
/m 彈簧測力計的示數/N 拉力作用點移動距離/m 滑輪組機械
效率
1 0.1 0.1 0.6 0.3
2 0.2 0.1 0.9 0.3 74.1%
3 0.3 0.1 1.1 0.3 90.9%
他倆與其它小組的同學進行了交流．請你對表中的實驗數據進行分析比較，回答下列問題：
①根據表中的數據，計算出第一次實驗中的機械效率：．（取g=10N/kg）
②從上述實驗數據可得出，機械效率與物重的定性關系為：．
③請你就如何提高滑輪組的機械效率提出自己的建議．（只需提1條）__．

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科目：初中物理 來源： 題型：

某同學做“研究杠桿平衡條件”的實驗時，得到的兩組數據如表中所示.

實驗序號	動力F₁/N	動力臂L₁/ m	阻力F₂/N	阻力臂L₂/ m
1	1	0.08	2	0.04
2	2	0.2	1	0.1

這兩組數據中肯定序號為____的一組有錯誤.如果他的操作沒有錯,砝碼重及力臂值也沒有錯，那么產生此組數據錯誤的原因是_______________.

如圖所示，想使杠桿在水平位置平衡，以便測量力臂，她可以采取的做法是：

(寫出一條即可)；

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科目：初中物理 來源：2007年廣東省廣州市越秀區中考物理一模試卷（解析版） 題型：解答題

（1）在研究杠桿平衡條件的實驗中，首先要使杠桿在水平位置平衡，其目的是使
______；小明用如圖所示的裝置驗證杠桿的平衡條件，調節右邊鉤碼的個數和懸掛位置，使杠桿水平平衡時，讀出彈簧測力計的示數F₁=1.1N，鉤碼對杠桿的拉力F₂=1.47N，測得支點O到這兩個作用點的距離L₁=20cm，L₂=10cm，他將所得數據直接代入杠桿平衡條件的公式中，發現F₁?L₁和F₂?L₂并不相等，從而認為杠桿的平衡條件不一定是F₁?L₁=F₂?L₂，小明的失誤地方是______．
（2）交流與評估是科學探究中的一個重要環節．在探究滑輪組機械效率與物重關系的實驗中，小明和小峰用同一滑輪組裝置做了三次實驗，測得的有關數據如下表所示．

實驗次數	重物質量 /kg	重物上升距離 /m	彈簧測力計的示數/N	拉力作用點移動距離/m	滑輪組機械效率
1	0.1	0.1	0.6	0.3
2	0.2	0.1	0.9	0.3	74.1%
3	0.3	0.1	1.1	0.3	90.9%

他倆與其它小組的同學進行了交流．請你對表中的實驗數據進行分析比較，回答下列問題：
①根據表中的數據，計算出第一次實驗中的機械效率：______．（取g=10N/kg）
②從上述實驗數據可得出，機械效率與物重的定性關系為：______．
③請你就如何提高滑輪組的機械效率提出自己的建議．（只需提1條）______．

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