某同學在科技館參觀時發現這樣一展品,在水平軌道上有一列小火車,車廂頂部有兩個孔P和Q,小火車在軌道上沿直線勻速運動,如圖7所示,當小火車即將經過“∩”型框架的下方時,從Q孔中豎直向上彈出一個小球。不計小球受到的空氣阻力,關于小鋼球的落點,下列說法中正確的是
A.小球能落入P孔是因為小球在空中運動的過程中受到水平向前的力大于慣性
B.小球能落回Q孔是因為小球具有慣性,在水平方向保持與火車相同的速度
C.若在小球彈出的同時,小火車突然加速運動,小球由于具有慣性,小球將落到Q孔后方的車廂頂上
D.若在小球彈出的同時,小火車突然減速運動,小球由于具有慣性,仍能恰好落回原來的孔中
科目:初中物理 來源:2016屆江蘇省泰州市靖江、興化、泰興三校九年級下二模考物理試卷(解析版) 題型:選擇題
為了比較兩位同學上樓時的功率,使用下列哪組器材一般不能達到目的
A.皮尺、體重計 B.皮尺、秒表
C.體重計、皮尺、秒表 D.體重計、秒表
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科目:初中物理 來源:2016屆湖北省黃岡市初三中考模擬試卷E卷物理試卷(解析版) 題型:實驗題
請完成下列實驗操作:
(1)在探究凸透鏡成像規律的實驗中,為了探究凸透鏡成虛像的條件,小明將點燃的蠟燭移到一倍焦距以內的某一位置后,為了看到燭焰的虛像,他應在 (選填“蠟燭”或“光屏”)這一側觀察燭焰的像。
(2)小麗同學在探究影響滑動摩擦力因素的實驗中。要探究滑動摩擦力與接觸面粗糙程度的關系時,她應保持 不變,多次改變接觸面的材料來進行實驗,實驗過程中她應該用彈簧測力計拉木塊做 (選填“變速”或“勻速”)運動。
(3)在探究物體動能跟哪些因素有關時,為了探究動能跟質量的關系,必須讓不同的鋼球從斜面的 (選填“相同”或“不同”)高度由靜止開始滾下,觀察鋼球撞擊木塊的遠近。
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科目:初中物理 來源:2016屆北京市豐臺區九年級6月綜合練習(二模)物理試卷(解析版) 題型:實驗題
實驗臺上有組裝好的實驗裝置,如圖所示。另外還有質量均為50g的鉤碼一盒(十個)、質量不同的滑輪三個(圖中未畫出)。小麗用上述實驗裝置和器材進行實驗,實驗數據如下表一、表二所示。
表一:
序號 | 動滑輪重 G動/N | 鉤碼重G/N | 鉤碼上升 高度h/m | 繩的拉力F/N | 繩端移動距離 s/m | 機械效率 η/% |
1 | 0.1 | 0.5 | 0.2 | 0.34 | 0.4 | 73.5 |
2 | 0.1 | 1 | 0.2 | 0.6 | 0.4 | 83.3 |
3 | 0.1 | 2 | 0.2 | 1.1 | 0.4 | 90.9 |
表二:
(1)分析表三中數據,小麗認為:對于同一動滑輪,所提升的鉤碼越重,機械效率 。
(2)分析表四中數據,你的結論是:提升相同鉤碼時, 。
(3)分析表中數據可知,F≠,排除測量因素的影響,主要原因之一是: 。
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科目:初中物理 來源:2016屆北京市豐臺區九年級6月綜合練習(二模)物理試卷(解析版) 題型:選擇題
某型號天燃氣泄漏檢測儀器的電路如圖甲所示,圖中R為氣敏電阻,其阻值R與天然氣濃度β的變化關系如乙所示,已知R0為定值電阻,電源電壓恒定不變。用此儀器檢測天然氣是否泄漏時,若儀器正常工作,則下列判斷正確的是
A.天然氣濃度增大時,電壓表示數變小
B.天然氣濃度減小時,電流表示數變大
C.天然氣濃度增大時,電路消耗的總功率變小
D.無論天然氣濃度怎樣變化,電壓表與電流表示數的比值不變
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科目:初中物理 來源:2016屆北京市豐臺區九年級6月綜合練習(二模)物理試卷(解析版) 題型:選擇題
干旱的沙漠中,甲殼蟲掌握了一種獨特的獲取水的方法。日落以后的幾個小時, 甲殼蟲的體溫降低到周圍的氣溫以下,它們將頭插進沙里,然后背朝著晚風吹來的方向,水珠就會在甲殼蟲背上形成(如圖所示),當水珠越聚越多時,這些水珠就會沿著弓形背滾落入甲殼蟲的嘴中。水珠的形成屬于下列物態變化中的哪一種?
A. 熔化 B. 液化 C. 汽化 D. 凝華
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科目:初中物理 來源:2016屆安徽省蕪湖市九年級第三次模擬考物理試卷(解析版) 題型:選擇題
某同學用水平推力推靜止在平直公路上的汽車,沒有推動,則下列說法正確的是
A.因為推力小于汽車的重力,所以汽車未被推動
B.因為推力等于汽車的慣性,所以汽車未被推動
C.因為推力小于汽車所受的阻力,所以汽車未被推動
D.因為推力等于汽車所受的阻力,所以汽車未被推動
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科目:初中物理 來源:2016年初中畢業升學考試(四川綿陽卷)物理(解析版) 題型:實驗題
如圖所示,鋼球從高h處的斜糟上由靜止滾下,在水平面上運動,運動的鋼球A碰上木塊B后,能將B撞出一段距離S。再讓同一鋼球從高1.5h處由靜止滾下,重復第一次實驗。實驗表明:質量相同時,鋼球的速度越 ,木塊B被撞得越遠。在兩次實驗中木塊移動時受到的摩擦力分別為f h、f 1.5h,則f h f 1.5h(選填“〉”、“=”或“〈”)。
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