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科學探究活動通常包括以下要素：提出問題，猜想與假設，設計實驗與制訂計劃，進行實驗與收集證據，分析與論證，評估，交流與合作。某班物理課外學習小組在進行《探究-- 摩擦力的大小與什么有關》的課題研究時，同學們提出“滑動摩擦力大小可能與接觸面間的壓力有關”。
⑴這屬于科學探究活動的____要素。
⑵他們用圖1所示的實驗裝置來探究木塊A受到的滑動摩擦力與壓力的關系，已測得木塊A的質量為100g，測定木板B在拉力作用下發生相對于木塊A運動時彈簧測力計的示數F，得到一組F與相應的放在木塊A上的砝碼重力G的數據（如下表）。請在表格中的空格內填上合理的數據，并根據表中的數據在圖2所示的方格坐標紙中作出滑動摩擦力F_f與壓力F_N的關系圖像。（ g取10N/Kg）
⑶根據你作出的圖像所得出的結論判斷：當放在木塊A上的砝碼重力G為3.00N，木板B在拉力作用下發生相對于木塊A運動時，木塊A所受滑動摩擦力應為____N。

圖1 圖2

（1）猜想與假設

（2）

（3）1.2

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?咸寧）科學探究活動通常包括以下要素：提出問題，猜想與假設，設計實驗與制訂計劃，進行實驗與收集證據，分析與論證，評估，交流與合作．某班物理課外學習小組在進行《探究--摩擦力的大小與什么有關》的課題研究時，同學們提出“滑動摩擦力大小可能與接觸面間的壓力有關”

（1）這屬于科學探究活動的

猜想與假設

要素．
（2）他們用如圖1所示的實驗裝置來探究木塊A受到的滑動摩擦力與壓力的關系，已測得木塊A的質量為100g，測定木板B在拉力作用下發生相對于木塊A運動時彈簧測力計的示數F，得到一組F與相應的放在木塊A上的砝碼重力G的數據（如表）．請在表格中的空格內填上合理的數據，并根據表中的數據在如圖2所示的方格坐標紙中作出滑動摩擦力F_f與壓力F_N的關系圖象．（ g取10N/Kg）

砝碼G/N	0	0.50	1.00	1.50	2.00
壓力F_N/N
彈簧測力計讀數F/N	0.30	0.45	0.60	0.76	0.90
滑動摩擦力F_f/N

（3）根據你作出的圖象所得出的結論判斷：當放在木塊A上的砝碼重力G為3.00N，木板B在拉力作用下發生相對于木塊A運動時，木塊A所受滑動摩擦力應為

1.2

N．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2009?揚州一模）科學探究活動通常包括以下幾個環節，提出問題：猜想與假設，制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據、分析與論證、評估、交流與合作等，一位同學在學習了滑動摩擦力之后，認為滑動摩擦力的大小可能與兩物體接觸面積的大小有關，于是他通過實驗探究這個問題．
（1）這位同學認為，滑動摩擦力的大小與兩物體的面積的大小成正比，這屬于上述科學探究的

猜想與假設

環節．
（2）這完成本實驗，需要自己制做木塊，他制做的木塊應是下列選項中的

．
A．各面粗糙程度相同的正方體 B．各面粗糙程度不同的正方體
C．各面粗糙程度相同．長寬高各不相同的長方體
D．各面粗糙程度不相同，長寬高各不相同的長方體
（3）本實驗中，該同學設計了兩種實驗方安案：

方案一：木板水平固定，通過彈簧秤水平拉動木塊，如圖（甲）所示．
方案二：木塊與彈簧秤相連，彈簧秤水平固定，通過細繩水平拉動木板．如圖（乙）所示．
①上述兩種方案中，你認為更合理的是

方案二

（填“方案一”或“方案二”）
理由是

甲中物體在彈簧測力計作用下很難控制它一直做勻速直線運動、乙中彈簧測力計靜止時讀數更準確

．
②實驗中我們根據彈簧測力計的讀數就可以測出滑動摩擦力大小，其運用的原理是

二力平衡原理

．
（4）在上述實驗的基礎之上，該同學又想起物體所受滑動摩擦力大小與壓力大小成正比，即f=μN（f表示摩擦力、N表示壓力、μ為動摩擦因數即正比例系數）；為了用彈簧測力計測定兩木塊A和B間的動摩擦因數μ，該同學使用了如圖所示的實驗方案．
若A和B的重力分別為100N和150N，當甲中A被拉動時，彈簧測力計a示數為60N，b示數為110N，則A、B間的動摩擦因數為

0.4

．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（1）李明小組在“探究凸透鏡成像的規律”實驗前，首先要利用

和

測出一凸透鏡的焦距．做這個實驗時，為了使像能成在光屏的中央，應先調節好

和

的高度，使它們的中心跟

的中心大致在同一高度．
（2）實驗中，他們選用一個焦距為10cm的凸透鏡．用一燭焰放在距此凸透鏡左側22cm處，則通過透鏡可以成一個

（選填“放大”或“縮小”）、

（選填“正立”或“倒立”）的

（選填“實”或“虛”）像．
（3）實驗中，他們還發現當物距在10cm＜u＜20cm之間取不同數值時，雖然都成放大的像，但像的大小并不相同．于是他們對這一現象進行研究，探究過程如下：
（A）他們提出“像大小與什么因素有關”的探究課題．
（B）李明提出“像的大小可能與物距有關”．
（C）他們作如下設計：選用一個焦距為10cm的凸透鏡，選用市售圣誕音樂賀卡中的紅色發光二極管作為物體，物距從11cm開始，每隔1cm選取一數據記錄點．
（D）量出紅色發光二極管的高度（即物體的大小）．
（E）實驗中，分別取物距為11cm、12cm、13cm、14cm、15cm、16cm、17cm、18cm、19cm，在光屏上出現紅色發光二極管最清晰的像時，測量像的高度，并記錄相應數據．
（F）通過查閱資料，他們認識到物理學中用“線放大率”來表示物體成像時的放大倍數．“線放大率”定義為“像的高度（用字母L表示）與物體的高度（用字H母表示）的比值”．
（G）算出所記錄數據中不同物距時的像的“放大率”，并由此得出相應結論．
根據以上探究過程，完成下列問題：
①科學探究活動通常包括以下要素：提出問題，猜想與假設，制定計劃與設計實驗，進行實驗與收集證據，分析與論證，評估，交流與合作等．
與上述過程中（A）步驟相應的科學探究要素是

．
與上述過程中（C）步驟相應的科學探究要素是

．
②根據（F）步驟中對“線放大率”的定義，寫出“線放大率”公式的數學表達式．“線放大率”用字母M表示，則M=

．
③請你幫李明小組設計一個用來記錄并處理實驗數據的表格．

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科目：初中物理 來源： 題型：

科學探究活動通常包括以下環節：提出問題、作出假設、制定汁劃、收集證據、評估交流等，某組同學探究“物體下落時運動速度隨時間的變化規律”的過程如下：
A．有同學認為：物體下落的時間越長，運動的速度越大．
B．他們計劃利用一些“小紙杯”作為研究對象，用超聲測距儀測量“小紙杯”在空中直線下落時的下落距離．找出速度隨時間變化的規律，以驗證假設．
C．在相同的實驗條件下，同學們首先測量了單只“小紙杯”在空中下落過程中不同時刻的下落距離，將數據填入下表中，圖（a）是對應的路程一時間圖線．然后將不同數量的“小紙杯”疊放在一起從空中下落，分別測出它們的速度一時間圖線，如圖（b）中圖線l、2、3、4、5所示．
D．同學們對實驗數據進行分析、歸納后，證實了他們的假設．
（1）與上述過程中A、C步驟相應的科學探究環節分別是

和

．
（2）圖（a）中的AB段反映了物體在做

運動，表中x處的值為

．
（3）圖（b）中各條圖線具有共同特點，“小紙杯”在下落的開始階段做

運動，最后“小紙杯”做

運動．

時間/s	下落距離/m
0.0	0.000
0.4	0.036
0.8	0.467
1.2	0.957
1.6	1.447
2.0	x

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