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8.為了探究液體的壓強與哪些因素有關,小紅同學提出了一些猜想與假設,并進行了一些相關實驗進行驗證.
(1)下列A、B、C是小紅同學提出的三個猜想,題中已經寫出一個,請寫出另外兩個.
猜想A:液體的壓強可能與液體的面積有關;
猜想B:液體的壓強可能與液體的深度有關;
猜想C:液體的壓強可能與液體的密度有關.
(2)如果影響液體的壓強的因素有多個,要研究液體的壓強與某個因素的關系,需要先控制其他幾個因素不變,這在科學探究中被稱作控制變量法.
如圖是小紅同學設計的用U型管壓強計研究影響液體壓強因素的實驗:

請你在認真觀察每個實驗的基礎上,回答下列問題:
實驗一是想驗證 密度 相同時,液體的壓強與深度的關系;
實驗二是想驗證 深度 相同時,液體的壓強與密度的關系;
實驗三是想驗證深度和密度相同時,液體向各個方向的壓強都相同.
(3)根據你學過的知識與生活經驗,你認為液體的壓強與猜想A有關嗎?
答:無關.(填“有關”或“無關”)

分析 (1)液體的壓強可能跟液體的深度、液體的密度、液體的方向、面積有關等;
(2)(3)探究液體壓強跟深度關系時,保持液體的密度、方向、面積相同;探究液體壓強跟密度的關系時,保持液體的深度、面積、方向相同;探究液體壓強跟方向的關系時,保持液體的密度、深度、面積都相同.這種方法是控制變量法.

解答 解:(1)液體壓強可能跟液體的深度、密度、方向、面積等有關.
(2)在物理學中,研究一個量與某個因素的關系,需要先控制其他幾個因素不變,這在科學探究中被稱作控制變量法.
實驗一:液體的密度相同,橡皮膜的方向相同,橡皮膜的面積相同,液體的深度不同,U型左右管的液面差不同,壓強不同.說明是驗證密度相同時,液體的壓強跟液體的深度的關系.
實驗二:液體的深度相同,橡皮膜的方向相同,橡皮膜的面積相同,液體的密度不同,U型左右管的液面差不同,壓強不同.說明是驗證深度相同時,液體的壓強跟液體的密度的關系.
實驗三:液體的密度相同,液體的深度相同,橡皮膜的面積相同,橡皮膜的方向不同,U型左右管的液面差相同,壓強相同.說明是驗證深度與密度相同時,液體向各個方向的壓強都相同.
(3)根據學過的知識與生活經驗可知,液體的壓強只與液體的深度與密度有關,而與液體的表面積無關.即液體的壓強與猜想A無關.
故答案為:(1)深度;密度;(2)控制變量;深度;密度;深度和密度;向各個方向;(3)無關.

點評 探究液體壓強時,首先進行猜測,然后利用控制變量法和轉換法來探究液體壓強跟液體的深度、密度、方向的關系.學生要學會利用實驗現象總結實驗結論.

練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

19.雪災給人民群眾的生產、生活帶來很多困難,小鵬看到搶險隊員在冰雪覆蓋的道路上撒大量的鹽,他產生了這樣的疑問:含鹽的冰熔化時跟純凈的冰熔化特點有何不同?含鹽濃度不同的冰,熔化特點有無區別?為此,他進行了下列探究過程:

(1)他用適量的質量相同的純水、淡鹽水、濃鹽水制得純冰、淡鹽冰、濃鹽冰,然后將這些冰弄碎放入試管中,在碎冰中插入溫度計,記下此時溫度計的示數,每隔0.5分鐘記錄一次溫度計的示數,同時觀察試管中冰塊狀態的變化,現有如圖1所示的三種冰塊吸熱方式,你認為最佳的探究方法是C(選填“A”、“B”或“C”).(當時的室溫大約是10℃)
(2)在相同條件下測量三者的溫度變化,得到三條溫度變化曲線(純冰對應曲線①、淡鹽冰對應曲 線②、濃鹽冰對應曲線③).由曲線圖2可知:不同濃度的鹽水制成的冰熔點不同,濃鹽冰的熔 點是-7℃.
(3)根據分析可以得到:在冰雪覆蓋的道路上撒鹽,目的是降低(選填“提髙”或“降低”)冰的熔點.
(4)通過分析實驗數據和圖線,又有了新發現:含鹽濃度越高的冰,熔化前升溫越快(選填“快”或“慢”),其比熱容越小(選填“大”或“小”).
(5)如果將一個裝有冰水混合物的試管放入正在熔化的鹽冰水混合物中,如圖3,試管中的冰水混 合物中的冰會變多(選填“變多”、“變少”或“不變”).

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

20.小剛利用如圖所示的實驗裝置探究“凸透鏡成像規律”:
(1)要使燭焰的像能成在光屏的中央,小剛應將蠟燭向下(選填“上”或“下”)調整.
(2)小剛將蠟燭調整后,移動蠟燭,當燭焰距凸透鏡20cm時,移動光屏恰能在光屏上得到一個清晰等大的像,則凸透鏡的焦距是10cm;此時若將燭焰向右移動2cm,小剛應將光屏向右(選填“左”或“右”)移動,才能在光屏上得到一個倒立,放大(選填“放大”、“縮小”或“等大”)的實像.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

3.在研究液體內部的壓強與那些因素有關的實驗中,小宇的探究過程如下:

(1)他分別在粗細不同、兩端開口的玻璃管的一端扎上相同的橡皮薄膜,并在管內注入不同液體,觀察到橡皮薄膜分別向下凸出,實驗現象如圖1所示
①根據圖1(c)、(d)猜想A:液體內部的壓強與液體的質量無關.
②根據圖1(a)和(b)猜想B:液體內部的壓強可能與液體的深度有關
③根據圖1(b)和(c)猜想C:液體內部的壓強可能與液體的密度有關.
(2)小宇用壓強計繼續探究,當壓強計的金屬盒在空氣中時,U形管兩邊的液面應當相平,而小吳卻觀察到如圖2(a)所示的情景.出現這種情況的原因是:U形管左支管液面上方的氣壓大于大氣壓(填“大于”、“小于”或“等于”):調節的方法是B
A.將此時右邊支管中高出的液體倒出       B.取下軟管重新安裝
(3)小宇再作圖2(b)所示的檢查.當用手指按壓(不論輕壓還是重壓)橡皮膜時,發現U形管兩邊液柱的高度幾乎不變化.出現這種情況的原因是漏氣.
(4)壓強計調節正常后,小吳將金屬盒先后浸入到不同液體中進行試驗,如圖2(c)所示,并記錄部分實驗數據在下表中.
實驗序號液體密度ρ
(×103千克/米3
U型管液面深度差H(cm)橡皮薄膜凸出程度
10.8H5.0[
28.010.0
31.010.010.0
420.020.0
5ρ12.010.0
624.020.0
忽略橡皮膜的影響,分析實驗數據得出:實驗序號1中的H=4cm,實驗序號5和6中的ρ=1.2×103kg/m3;再繼續分析實驗序號2、3、5的數據初步得出猜想C正確.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

13.如圖所示,是一位先生巧妙用物理知識將帽子送給樓上女士的情景.此過程中應用到的關鍵知識是:空氣對氣球有浮力作用,且氣球中所充入氣體的密度小于空氣的密度.

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20.中考體育加試男子1000m項目中,小明同學拼盡全力,考出史上最好成績3′40″的好成績,小明同學全程的平均速度為4.5m/s,小明考完試出考場后立即用手機將這一好消息告訴遠裝置祖國邊疆的爸爸,該信息加載在電磁波上傳遞給小明的爸爸.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

17.騎自行車旅行是一種環保健康的綠色出行方式,關于人在水平路面勻速騎自行車時,下列說法正確的是(  )
A.自行車緊急剎車時用力捏閘把,是為了增大閘皮與車輪間的摩擦
B.車輪上的花紋是為了減小摩擦
C.人對自行車的壓力與自行車對人的支持力是一對平衡力
D.停止蹬腳踏板自行車繼續前進,是由于自行車受到了慣性

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

18.如圖,在研究平面鏡成像實驗中
(1)用透明玻璃板代替平面鏡的目的是為了能確定像的位置.取兩只相同蠟燭的目的是為了能比較像與物的大小.
(2)實驗過程中,如果在平面上無論怎樣移動蠟燭B,都無法與蠟燭A的像完全重合,原因可能是玻璃板沒有與平面垂直放置.
(3)如果當蠟燭B與蠟燭A的像完全重合后,再移去蠟燭B,在蠟燭B的原來位置上放一光屏,光屏上不能(選填“能”或“不能”)承接到蠟燭A的像.
(4)另一組同學用跳棋代替蠟燭,在方格紙上實驗.你認為這樣做有什么好處?用方格紙方便研究像與物到鏡面距離的關系,用棋子代替蠟燭,能更好比較像與物的大小關系,并且環保(說出一點)

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