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某同學用如圖的實驗裝置驗證阿基米德原理,實驗步驟如下圖中的甲、乙、丙所示,分析圖中情景,回答下列問題:
(1)甲、乙兩圖中,彈簧秤的示數差表示______.
(2)乙、丙兩圖中,物體所受的浮力大小有沒有變化?理由是:______.
(3)丙圖中彈簧秤示數又恢復甲圖中的示數,這說明了:______.

解:(1)甲、乙兩圖中,彈簧測力計的示數減小,是因為受到浮力的作用,彈簧秤的示數差表示浮力的大小;
(2)乙、丙兩圖中,物體都是浸沒在水中,只是深度不同,但液體的密度和排開液體的體積相同,所以浮力不變;
(3)將排出的水倒入小桶中,測力計恢復原來的示數,說明浸在液體里的物體所受到的浮力等于它排開的液體的重力.
故答案為:
(1)物體受到的浮力;
(2)在同種液體中排開液體的體積不變,浮力也不變;
(3)浸在液體里的物體所受到的浮力等于它排開的液體的重力.
分析:(1)浸在液體中的物體受到液體豎直向上的浮力,所以將物體放入水中后,測力計示數變小,且F=G-F;
(2)根據FgV得,浮力大小與液體的密度和排開液體的體積有關,與完全浸沒時的深度無關;
(3)圖中將排開的水倒入小桶中后,測力計示數與原來相同,說明浮力等于排開液體的重力.
點評:此題是驗證阿基米德原理實驗,考查了對浮力的理解,影響浮力大小的因素,同時考查了對阿基米德原理的掌握,問題簡單而清晰.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

23、在廣州市北部山區某中學的課堂上做“觀察水沸騰”的實驗時,甲、乙兩位同學分別用如圖a、如圖b兩套器材來進行實驗.

(1)兩位同學用測量的數據繪制沸騰圖象,得到如圖c所示的a、b兩種情況.發現兩人所測的水沸點一樣,則沸點t’(從如圖d的溫度計中讀出)是
92℃

(2)甲同學用圖a器材做實驗,得到的沸騰圖象應該是如圖c中對應的
b
(選填“a”或“b”),由此可知,如圖b器材中,燒杯上加蓋是為了:
減少向外放熱

(3)完成實驗后下課鈴剛好響起,老師提出了一個課后問題“要縮短完成實驗的時間,請提出一個合理的建議”.丙同學提出的建議是:使用與如圖b一樣的實驗裝置,
裝更少的水
,這樣可以縮短實驗時間;
(4)如果當地居民要喝上100℃的衛生的沸水,從所學的物理知識出發,您提出的建議是
用高壓鍋燒水

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科目:初中物理 來源: 題型:

22、某校科學實驗室內設置有四輛腳踏車,每逢下課同學們就會排隊來騎腳踏車,因為騎車不僅可以健身,同時還可以發電供學校使用.裝在自行車上的發電機工作時把
機械
能轉化成電能.同學們用如圖所示實驗裝置探究發電機的工作原理,探究中有同學們提出了問題:“感應電流的大小會跟哪些因素有關呢?”
小紅猜想:“可能跟磁場的方向有關.”
小華猜想:“可能跟導體切割磁感線運動的方向有關.”
小麗猜想:“可能跟導體切割磁感線運動的快慢有關.”
請你根據圖所示的實驗裝置,幫助小麗設計實驗來驗證她的猜想,簡述你的實驗方法:
在相同條件下,讓導體以不同的速度做切割磁感線運動,觀察靈敏電流計的指針偏轉程度

請你也猜猜看,感應電流大小還可能跟
磁場強弱
有關.

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科目:初中物理 來源: 題型:

某物理小組的同學用如圖1所示的裝置來研究水的沸騰.從點燃酒精燈加熱開始計時,當液體中有氣泡上升時,每隔1min記錄水的溫度如下表所示:
時間/min 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
溫度/℃ 95 96 97 98 98 98 95 98 98 98
(1)某小組觀察到沸騰前和沸騰時水中氣泡上升過程中的兩種情況,如圖2中A、B所示,則圖中
B
B
是水沸騰前的情況,圖中
A
A
是水沸騰時的情況;
(2)從記錄的數據看出,在某一次觀察記錄中明顯錯誤的是第
17
17
分鐘時的數據;
(3)從記錄數據可得出的結論是:此時水的沸騰的溫度為
98
98
℃,水在沸騰過程中溫度
不變
不變
.(選填“升高”、“不變”或“降低”);
(4)在圖3中以時間為橫軸,以溫度為縱軸,根據表格中的數據作出水的沸騰圖象;

(5)在這次實驗中,發現從開始加熱到沸騰的這段時間過長.為了縮短實驗的時間,可以采取的措施是
減少水的質量
減少水的質量
裝初溫較高的水
裝初溫較高的水

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

(2012?綿陽)(1)如圖1,是教科書自制溫度計的演示實驗,實驗裝置是在小瓶里裝一些帶顏色的水.給小瓶配一個像皮塞,橡皮塞上先插進一根玻璃管,使橡皮塞塞住瓶口.實驗操作中,要先后將小瓶放入
熱水
熱水
冷水
冷水
中,并注意觀察
水柱的位置
水柱的位置


(2)如圖2,是探究”什么情況下磁可以生電:的實驗裝置.
①如果讓導線不動,用以下方法改變磁體:A.改變磁體的磁極;B.換用不同強度的磁體;C.讓磁體上下移動;D.讓磁體左右移動;E.讓磁體前后移動.你在學習過程中做這些探究時,觀察到電流表指針會擺動的是
D
D
(選題字母序號).
②如果讓磁體不動,用以下方法移動導線ab:A.讓ab上下平行移動,B.讓ab水平前后移動,C.讓ab水平左右移動,D.讓ab在豎直面內轉動;你在學習的過程中做這些探究時,觀察到電流表指針會擺動的是
C
C
(選題字母序號).
③實驗現象中,使電流表指針發生擺動的共同點是:
閉合電路,部分導體切割磁感線
閉合電路,部分導體切割磁感線
.電流表指針發生了擺動,說明電路中產生了
感應電流
感應電流


(3)在探究“斜面的傾斜程度對斜面機械效率的影響”時,某物理興趣小組的同學提出了三種不同的猜想:A.斜面越傾斜斜面機械效率越大;B.斜面越傾斜斜面機械效率越小;C.斜面的機械效率與斜面的傾斜程度無關.他們用如圖3所示的探究裝置,在不同的傾斜程度下做了三次試驗.請回答下列問題:
①每次實驗時,斜面的光滑程度和沿斜面被拉的物體應該
相同
相同
(選填“相同”或“不相同”);改變斜面的傾斜程度是指改變
斜面與水平面的夾角
斜面與水平面的夾角
(選填(斜面的長度、斜面的高度、斜面與水平面的夾角);實驗時應把物體沿著斜面往上緩慢拉動.
②在以下六個物理量中:被拉物體的重量G、彈簧秤的拉力F、斜面的長度L、斜面的高度H、物體在斜面上通過的距離s、物體上升的高度h,實驗必須要測量的物理量是
G、F、s、h
G、F、s、h
(只填所測物理量的符號);用需要測量的物理量的符號表示斜面的機械效率的計算式是η=
Gh
Fs
Gh
Fs

③如果猜想C是正確的,則在三次傾斜程度逐漸增大的實驗中,由實驗數據代入斜面機械效率的計算式得到的值就應該
基本不變
基本不變
(選填“逐漸增大”、“逐漸減小”、“基本不變”).如果在三次傾斜程度逐漸增大的實驗中,由實驗數據代入斜面機械效率的計算式得到的值逐漸增大,這說明實驗前的猜想
A
A
是正確的.

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科目:初中物理 來源: 題型:

在用如圖所示裝置探究“杠桿的平衡條件”實驗中.
(1)將杠桿裝在支架上后,發現其右端下沉,此時應將杠桿右側的平衡螺母向
調,直到杠桿在水平位置平衡為止.此實驗中選擇將杠桿調在水平位置平衡的最大好處是
便于測量力臂大小
便于測量力臂大小

(2)某同學進行正確的實驗操作后,得到的數據為F1=6N、L1=20cm、F2=4N和L2=30cm.該同學根據這些數據能否得出探究結論?
不能
不能
.理由是:
只有一次實驗數據,總結的實驗結論具有偶然性
只有一次實驗數據,總結的實驗結論具有偶然性

(3)如圖,杠桿恰好在水平位置平衡.如果在兩側鉤碼下再各掛一個相同的鉤碼,則杠桿
端將下沉.(杠桿上每一小格距離相等)

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同步練習冊答案
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