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12.如圖所示:電源電壓為6V,甲圖為伏安法測電阻的電路圖;乙圖為連接不完整的實物圖.

(1)在拆接電路時,開關必須斷開;(填“斷開”或“閉合”)
(2)如果用這一個電路圖測量定值電阻的阻值時,此實驗要多次測量電阻值,最后求電阻值的平均值,其目的
是B(填寫A或B).A:“尋找規律”B:“減小誤差”
(3)實驗過程中,某次電流表和電壓表的示數如圖丙所示,此時測得的Rx=5Ω.
(4)如圖所示,幾個同學在只有電流表或電壓表時,利用一個已知阻值的電阻R0設計了四個測未知電阻Rx的電路,其中不可行的是C

分析 (1)為了保護電路,連接電路時,開關應該斷開;
(2)為減小誤差,實驗可采用多次測量求平均值;
(3)根據電表的量程和分度值讀出示數,利用歐姆定律求出電阻值;
(4)串聯電路的電流處處相等,并聯電路各支路電壓相等,用電壓表和電流表,直接或間接測量電壓和電流,根據Rx=$\frac{{U}_{X}}{{I}_{X}}$求出電阻.

解答 解:(1)連接電路時,為了保護電路,開關應該斷開;
(2)為了減小實驗結果的誤差,實驗可采取的辦法是多次測量求平均值,故選B;
(3)由圖可知,電流表的量程為0~0.6A,分度值為0.02A,示數為0.28A;
電壓表的量程為0~3V,分度值為0.1V,示數為1.4V;
根據歐姆定律可得R=$\frac{U}{I}$=$\frac{1.4V}{0.28A}$=5Ω;
(4)A、Rx和定值電阻串聯,電壓表U1測量定值電阻兩端的電壓,根據I=$\frac{U}{R}$,求出通過定值電阻的電流.根據串聯電路電流處處相等,通過Rx電流等于通過定值電阻電流Ix=I0.電壓表U2測量Rx兩端的電壓Ux,根據Rx=$\frac{{U}_{X}}{{I}_{X}}$求出電阻,實驗可行,不符合題意.
B、Rx和定值電阻并聯,電流表A1測量定值電阻的電流,根據U=IR,求出定值電阻兩端的電壓.根據并聯電路各支路電壓相等,Rx兩端電壓等于定值電阻兩端的電壓Ux=U0.電流表A2測量Rx的電流Ix,根據Rx=$\frac{{U}_{X}}{{I}_{X}}$求出電阻,實驗可行,不符合題意.
C、Rx和定值電阻串聯,電流表測量串聯電路的電流,不能直接或間接測量Rx兩端的電壓,不能求出Rx電阻,實驗不可行,符合題意.
D、開關S和S1都閉合時,電壓表測量電源電壓.開關S閉合S1斷開時,電壓表直接測量Rx兩端的電壓.根據 串聯電路總電壓等于各串聯導體電壓之和,求出定值電阻兩端的電壓,根據I=$\frac{U}{R}$,求出通過定值電阻的電流.根據串聯電路電流處處相等,通過Rx電流等于通過定值電阻電流Ix=I0.根據Rx=$\frac{{U}_{X}}{{I}_{X}}$求出電阻,實驗可行,不符合題意.
故答案為:(1)斷開;(2)B;(3)5;(4)C.

點評 本題考查了電壓表和電流表的讀數、實驗注意事項、歐姆定律的應用等,要注意在不同的實驗中多次測量的目的不同,有的是減小誤差,有的是找規律.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

2.小勇利用如圖23所示的裝置探究“平面鏡成像時像與物的關系”的實驗:
(1)用玻璃板代替平面鏡,主要是利用玻璃板透明的特點,便于確定像的位置.
(2)在玻璃板前面放置一支點燃的蠟燭A,再拿一支沒有點燃的相同的蠟燭B,在玻璃板后面移動,直到蠟燭B跟蠟燭A的像重合,說明像與物的大小相等;若用光屏代替蠟燭B,在玻璃板后面觀察光屏,將不能(選填“能”或“不能”)觀察到蠟燭A的像,說明所成的是虛像(選填“虛”或“實”).
(3)若將玻璃板和蠟燭下面的白紙換成方格紙進行實驗,這種做法的優點是便于探究像和物與平面鏡的位置關系.

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科目:初中物理 來源: 題型:計算題

3.如圖甲所示,水平桌面上放置底面積為100cm2、質量為500g的圓筒,筒內裝有20cm深的某液體.彈簧測力計下懸掛底面積60cm2、高為10cm的圓柱體,從液面逐漸浸入直至完全浸沒,彈簧測力計示數F隨圓柱體浸入液體的深度h的變化關系如圖乙所示:(可以忽略圓筒的厚度,過程中液體始終沒有從筒中溢出),g取10N/kg,求:
(1)圓柱體完全浸沒時受到液體的浮力是多少?
(2)筒內液體密度是多少?
(3)當圓柱體完全浸沒時,圓筒對桌面的壓強是多少?

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

20.下列關于力的敘述中,正確的是(  )
A.有些物體本身就存在力,如磁鐵
B.彼此直接接觸的物體間一定有力的作用
C.彼此不直接接觸的物體之間不可能有力的作用
D.彼此不直接接觸的物體之間也可能有力的作用

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

7.我們通常把物體在支持面上的穩定程度叫穩定.穩定越大,物體就越不容易翻倒,如建筑物、機器、車船、飛機、儀表等都存在穩定問題.提高穩定的方法主要有兩種:一是增大支持面;二是降低重心.如圖所示展開了幾個提高穩度的實例.
a.圖示的幾個實例中,用增大支面的方法提高穩定的是甲、丙;用降低重心的方法提高穩定的是乙;(填序號)
b.你的身邊還有不少物件是通過上述的方法來提高穩定的.你能就這兩種方法各舉一例嗎?
用增大支面的方法提高穩定的有落地扇有較大的底座;
用降低重心的方法提高穩定的有收拾書包時,將質量較大的物體放在下方,質量較小的物體放在上方.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

17.在測量電阻的阻值實驗中,設計電路如圖1:

(1)連接電路時,應將開關斷開;閉合開關前,滑動變阻器的滑片應滑到最右(填“左”或“右”)端.
(2)連接完電路后,閉合開關,無論怎樣移動滑片,電流表指針均無偏轉,電壓表的指針有明顯的偏轉,這可能是由于與電壓表并聯的定值電阻斷路.
(3)在進行實驗的過程中,閉合開關后,移動滑片P到某一點時,電流表示數為0.2A,電壓表示數如圖2所示,為1.8V,本次實驗計算出的電阻值為9Ω,電阻消耗的功率是0.36W.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

4.內燃機工作時,對外提供能量的是做功沖程;為了降低汽缸體的溫度,汽缸外有一個水箱,使汽缸被水包圍著,用水來降低汽缸體的溫度是因為水的比熱容大;小軍同學身高1.6m,當他站在平面鏡前1m處時,鏡中所成的像與他相距2m.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

1.探究“電流與電阻的關系”.器材有:滑動變阻器、開關、電源(電壓恒為6V)各一個,電流表、電壓表各一塊,三個定值電阻(10Ω、15Ω、20Ω),導線若干.

(1)圖甲是小明連接的實物電路,圖中有一根導線連接錯誤,請你在連接錯誤的導線上打“×”,并補畫出正確的連線.
(2)電路連接正確后,閉合開關前,滑片應置于A端(選填“A”或“B”).
(3)閉合開關后,移動滑片,使與電阻(20Ω)并聯的電壓表示數為4V,讀出電流表示數,再分別改接15Ω、10Ω的電阻,重復上述實驗,收集的實驗數據如表1所示.老師告訴小明有一組數據誤差較大,便找來一個5Ω的電阻讓他再測一組數據.當他把5Ω的電阻接入電路時,要使電壓表示數仍為4V,實驗不能繼續進行,其原因是超過了電流表所選的量程.改變連接后,當電壓表示數仍為4V時,電流表示數為0.8A(如圖乙所示).綜合分析數據可得:電壓一定時,導體中的電流跟導體的電阻成反比.
(4)小明又利用上述實驗器材探究“電流與電壓的關系”,將滑片從一端移到另一端的過程中,收集的實驗數據填入了表2中,分析可知,小明使用的變阻器的最大阻值為20Ω.
表1
電壓U/V4
電阻R/Ω201510
電流I/A0.200.280.40
表2
 電阻R/Ω10
電壓U/V23456
電流I/A0.20.30.40.50.6

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

2.在密度知識應用交流會上,小邦和小冊分別對自己密度應用的探究課題做陳述報告,他們的課題都是測量同種酸奶的密度.他們選取的器材有:燒杯、量筒、天平(帶砝碼).
小邦方案一:①用調好的天平測出空燒杯的質量m1;②向燒杯中倒入一些酸奶,測出它們的總質量m2;則這些酸奶的質量為m2-m1;③再將燒杯中酸奶倒入量筒中,測出酸奶的體積V1;④計算出酸奶的密度ρ1
小冊方案二:①用調好的天平測出裝有適量酸奶的燒杯的總質量m3;②將燒杯中的一部分酸奶倒入量筒中,記下量筒中酸奶的體積V2;③測出燒杯和剩余酸奶的總質量m4;計算出酸奶的密度ρ2
測量結果顯示ρ1大于ρ2(選填“大于”、“等于”或“小于”),你認為方案一的結果不準確,理由是由于燒杯壁上不可避免地沾有部分酸奶,導致用量筒測出的酸奶體積偏小.

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