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20．“鳥語花香”是人們對海南“生態文明村”建設成果的一種贊美，其中“花香”是擴散現象．

分析兩種物體相互接觸時彼此進入對方的現象叫擴散現象，根據擴散的知識來解答．

解答解：“花香”指的是花香分子運動到空氣中去，是擴散現象．
故答案為：擴散

點評此題考查的是擴散現象，是一道基礎題，學生易于解答．

練習冊系列答案

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相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

10．

同學們用如圖所示裝置做“探究凸透鏡成像的規律”實驗，請回答以下問題：
（1）實驗前，應使蠟燭的焰心和光屏的中心位于凸透鏡的主光軸上，目的是使像成在光屏中央；
（2）實驗時，當燭焰、凸透鏡、光屏處于如圖所示的位置時，恰能在光屏上得到一個清晰的像，該像是倒立、縮小（放大/縮小/等大）的實像．
（3）在光屏上得到清晰的像之后，保持透鏡和光屏均不動，將蠟燭向左移動一小段距離時，要想仍在光屏上得到清晰的像，應該在凸透鏡和蠟燭之間放置一個焦距適當的凹（凸/凹）透鏡才能實現，近視（近視/遠視）眼就是利用這種透鏡矯正的．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

11．

在“凸透鏡成像規律”實驗中，某同學進行了如下探究：
（1）實驗時，使燭焰、光屏中心在凸透鏡的主光軸上．

物距u/cm	實驗序號	焦距f/cm	像距v/cm
10	1	2	2.5
	2	5	10
	3	8	40

（2）為研究像距與焦距的關系，選用焦距不同的三個凸透鏡進行實驗，實驗數據記錄如表．
分析表中的數據可知，保持物距不變時，當換用焦距較大的凸透鏡時，為了能在光屏上呈現清晰的像，應該將光屏向遠離（遠離/靠近）透鏡方向移動．
（3）該同學用若干個發光二極管組成形狀如“E”的發光物體，如圖甲所示，將發光物體、凸透鏡和光屏依次組裝到光具座上并調整好，且物距調節為6cm時，在光屏上成的像如圖乙，則他選用的是三個透鏡中焦距為5cm的凸透鏡；生活中投影儀（放大鏡/投影儀/照相機）使用時成像情況和圖示情況相同．
（4）對于焦距相同的凸透鏡，一個物距應該對應唯一的像距，但從各組匯報數據中發現，物距均為12.00cm時，三個小組所測像距分別為23.00cm，24.00cm，26.00cm．若他們的數據差別不是因為長度測量誤差導致的，你認為出現這種情況的操作原因是沒有找到最清晰的像
（5）把較遠的“光源”發出光通過凸透鏡照射在光屏上，調節凸透鏡到光屏之間的距離，可以在光屏上得到“光源”的像．用刻度尺測出像到凸透鏡中心距離約等于（遠大于/遠小于/約等于）凸透鏡焦距．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

8．兩輛汽車勻速行駛在平直的公路上，我們能通過觀察它們在相同時間內通過的路程來直觀比較車速的大小，冬天路面易結冰，汽車剎車后很難立即停下來，汽車剎車后做的是變速直線運動；因此，護路工人常向路面撒鹽除冰，這是利用降低（選填“升高”或“降低”）熔點的方法來使冰熔化．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

15．下列單位換算正確的是（　　）

	A．	12.56 cm=12.56×10^-2 m=0.1256 m
	B．	12.56 cm=12.56 cm×10^-2 m=0.1256m
	C．	12.56 cm=12.56÷10² m=0.1256 m
	D．	12.56 cm=12.56×10^-2 cm=0.1256 m

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科目：初中物理 來源： 題型：作圖題

5．

如圖所示，一個站在地面上的工人利用滑輪組將重物G提起，請畫出滑輪組的繞線．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

12．

在防范甲型H1N1流感疫情中，體溫計發揮了重要作用．體溫計是根據水銀的熱脹冷縮性質制成的，一支用過而沒有甩過的體溫計，讀數停留在37.8℃，被誤用來測量病人的體溫．若病人實際體溫是36.5℃，則體溫計讀數是37.8℃；請寫出一點有關體溫計使用的注意事項使用前用力甩一下．如圖所示是某位同學測體溫時體溫計的一部分，它的讀數是37.2℃．現在，英美等國家多用華氏溫度計，華氏溫度計是荷蘭人華倫凱特在1709年用酒精制作的溫度計．他把標準大氣壓下水沸騰的溫度定為212華氏度，把純水凝固時的溫度定為32華氏度，用℉表示華氏溫度，溫度計刻度均勻，每格表示1℉．請利用這些知識得出體溫計的讀數也可以記作99.0℉．（結果保留一位小數）

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

9．下列四個表達式是某班四位同學在學習“長度與時間單位換算”時的演算過程記錄，其中正確的是（　　）

	A．	2.5km=2.5km×10⁴cm=2.5×10⁴cm
	B．	3.0×10⁶cm=3.0×10⁶×10^-2m=3.0×10⁴m
	C．	30min=30min×60=1800s
	D．	2h=2×60=120min

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

10．

請閱讀下面一段短文后，認真思考并回答有關問題．如圖1所示，小明和小剛用細棉線連接了兩個可樂飲料的紙杯制成了一個“土電話”．
（1）他們用“土電話”能實現10m間的通話，這表明固體能傳播聲音．
（2）相距同樣遠，講話者以相同的響度講話，如果改用細金屬絲連接“土電話”，則聽到的聲音就大些．這一實驗表明：用金屬絲的傳聲效果更好．
（3）如果用“土電話”時，另一個同學捏住棉線的某一部分，則聽的一方就聽不到聲音了，這是由于捏住線振動停止，發聲也停止．
（4）某研究小組利用以上兩個紙杯和一些長短、粗細不同的琴弦，又進行了探究“音調和哪些因素有關”的活動．他們選用的琴弦長度、材料在圖2中已標出（其中琴弦的直徑關系：a=c=d＜b），并且每根琴弦固定在“音箱”上的松緊程度一致．
①若他們想研究“音調的高低與琴弦長度”的關系應選擇琴弦a、d（填符號a、b、c 或d）．
②若選擇琴弦a和b，則是為了研究音調的高低與琴弦粗細的關系．
③若有同學選擇c和d進行研究，并推理得出：琴弦長度越長，振動越慢，音調就越低的結論．該同學探究過程中存在什么問題？沒有控制材料相同
④兩位同學還可以選擇琴弦a、c（選填符號a、b、c或d），研究“琴弦音調高低與材料的關系”．

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