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小明在學習摩擦力一節時,為了探究滑動摩擦力跟壓力關系,設計了如圖(甲)實驗裝置:

   (1)將長木板放在水平桌面上,在木塊的鉤碼孔中加鉤碼,使木塊總質量為200克;

(2)沿水平方向,緩慢地拉動測力計,使木塊做勻速直線運動,讀出                 ,  這個示數即為滑動摩擦力的大小。

(3)分別將木塊和所加鉤碼的總質量增400g、600g進行實驗,請在下方設計一個表格,記錄實驗數據(g取10N/kg)。

(4)另一組同學對實驗進行了改進,裝置如圖乙:將木塊用測力計水平拉住,測力計另一端固定在桌子的一側;細線一端和砂桶連接,另一端跨過定滑輪和長木板相連。實驗時在砂桶中加砂,使長木板運動。若長木板勻速運動,木塊和長木板之間的滑動摩擦力        測力計讀數;若長木板加速運動,則木塊和長木板之間的滑動摩擦力        測力計讀數。(選填“大于”、“等于”、“小于”)

參考答案:(2)彈簧測力計的示數;(3)表格如下:    (4)  等于    等于

實驗次數

壓力/N

測力計的示數/N

滑動摩擦力/N

1

2

2

4

3

6

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

25、小明在學習摩擦力一節時,為了探究滑動摩擦力跟壓力關系,設計了如圖(甲)實驗裝置:
(1)將長木板放在水平桌面上,在木塊的鉤碼孔中加鉤碼,使木塊總質量為200克;
(2)沿水平方向,緩慢地拉動測力計,使木塊做勻速直線運動,讀出
彈簧測力計的示數
,這個示數即為滑動摩擦力大小.
(3)分別將木塊和所加鉤碼的總質量增至400克、600克進行實驗,設計一個表格,記錄實驗數據(g取10N/kg).

(4)另一組同學小華對實驗進行了改進,裝置如圖乙:將木塊用測力計水平拉住,測力計另一端固定在桌上一側;細線一端和砂桶連接,另一端跨過定滑輪和長木板相連.實驗時在砂桶中加砂,使長木板運動.若長木板勻速度運動,木塊和長木板之間的滑動摩擦力
等于
測力計讀數;若長木板加速運動,則木塊和長木板之間的滑動摩擦力
等于
測力計讀數.(選填“大于”、“等于”、“小于”)

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科目:初中物理 來源: 題型:

小明在學習摩擦力一節時,為了探究滑動摩擦力跟壓力的關系,設計了如圖甲的實驗裝置:
(1)將長木板放在水平桌面上,在木塊的鉤碼孔中加鉤碼,沿水平方向,緩慢地拉動測力計,使木塊做勻速直線運動,讀出
測力計示數
測力計示數
,這個示數即為滑動摩擦力的大小.
(2)另一組同學小華對實驗進行了改進,裝置如圖乙所示:將木塊用測力計水平拉住,測力計另一端固定在桌上一側;細線一端和砂桶連接,另一端跨過定滑輪和長木板水平相連.實驗時在砂桶中加砂,使長木板運動.若長木板勻速運動,木塊和長木板之間的滑動摩擦力
等于
等于
測力計讀數;若長木板變速運動,則木塊和長木板之間的滑動摩擦力
等于
等于
測力計讀數.(均選填“大于”、“等于”或“小于”)

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2011?紹興模擬)小明在學習摩擦力一節時,為了探究滑動摩擦力跟正壓力關系,設計了如圖(甲)實驗裝置.實驗器材有:木塊、長木板、砂和砂桶、測力計、20克砝碼若干個、細線等.
(1)實驗方法:將木塊用測力計水平拉住,測力計另一端固定在桌上一側;細線一端和砂桶連接,另一端跨過定滑輪和長木板相連.實驗時在砂桶中加砂,使長木板運動,當木塊達到穩定時,測力計讀數等于木塊和長木板之間的滑動摩擦力大小.請問木板的運動是否一定要作勻速運動
不一定
不一定
(填“一定”或“不一定”).
(2)在木塊上加砝碼就可以改變木塊對長木板的正壓力,改變砂桶中砂的質量,使長木板運動,讀出測力計的讀數.小明做了四次實驗,得到了下表四組數據,其中在第3次實驗時,測力計的示數如圖(乙)所示,請你幫小明讀出測力計的示數并填入相應的位置.
次數 木塊質量(克) 20克砝碼(個數) 正壓力大小(牛) 測力計的讀數(牛)
1 400 0 3.92 1.57
2 400 2 4.31 1.72
3 400 4 4.70
4 400 6 5.10 2.05
(3)對上表格中正壓力大小和測力計讀數分析你能得出的結論是
當接觸面的粗糙程度相同時,壓力越大,滑動摩擦力越大
當接觸面的粗糙程度相同時,壓力越大,滑動摩擦力越大

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科目:初中物理 來源: 題型:

小明在學習摩擦力一節時,為了探究“滑動摩擦力跟壓力關系”,設計了如圖所示的實驗裝置:將木塊用測力計水平拉住,測力計另一端固定在桌上一側;細線一端和砂桶連接,另一端跨過滑輪和長木板相連.
(1)實驗時在砂桶中加砂,當桶和砂的總重為5N時,彈簧測力計示數如圖所示,長木板運動勻速運動,此時木塊和長木板之間的滑動摩擦力大小為
3.4
3.4
N;若在砂桶中繼續加砂3N,則長木板將做
加速
加速
 (填勻速、加速或減速) 運動,彈簧測力計示數為
3.4
3.4
N.
(2)下面小明應控制接觸面的粗糙程度不變,改變
木塊對木板的壓力
木塊對木板的壓力
;實驗中應用的這種研究方法叫:
控制變量
控制變量
法.
(3)小明通過實驗得出的結論是:
接觸面的粗糙程度相同時,壓力越大,滑動摩擦力越大
接觸面的粗糙程度相同時,壓力越大,滑動摩擦力越大

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

小明在學習摩擦力一節時,為了探究滑動摩擦力跟壓力的關系,設計了如圖甲的實驗裝置:
(1)將長木板放在水平桌面上,在木塊的鉤碼孔中加鉤碼,沿水平方向,緩慢地拉動測力計,使木塊做勻速直線運動,讀出______,這個示數即為滑動摩擦力的大小.
(2)另一組同學小華對實驗進行了改進,裝置如圖乙所示:將木塊用測力計水平拉住,測力計另一端固定在桌上一側;細線一端和砂桶連接,另一端跨過定滑輪和長木板水平相連.實驗時在砂桶中加砂,使長木板運動.若長木板勻速運動,木塊和長木板之間的滑動摩擦力______測力計讀數;若長木板變速運動,則木塊和長木板之間的滑動摩擦力______測力計讀數.(均選填“大于”、“等于”或“小于”)

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