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如圖所示重為20 N的物體B,在水平拉力的作用下做勻速直線運動,這時彈簧測力計的示數為6 N,則物體B所受到的摩擦力為

[  ]

A.6 N

B.12 N

C.0 N

D.無法確定

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

精英家教網(1)天平使用前需要“調平”,如圖所示,應向
 
(填“左”或“右”)調節
 

如表是小明同學探究“物質的質量和體積的關系”的實驗記錄:
  鐵塊1 鐵塊2 鐵塊3 鋁塊1 鋁塊2 鋁塊3
m(g) 156 234 312 54 81 108
V(cm3 20 30 40 20 30 40
(g/cm3 7.8 7.8 7.8 2.7 2.7 2.7
分析表中實驗數據可得結論:同種物質的質量和體積的關系是
 

(3)小明在家里利用彈簧測力計、細線和水粗略測量土豆的密度:
①在表中的空格內填上適當內容:
土豆在空氣重G(N)
 
F(N)
土豆所受浮力F浮(N)
4.8 0.8
 
 
②根據表中的數據.取g=10N/kg.算得土豆的密度為
 

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科目:初中物理 來源: 題型:

在“測量動滑輪機械效率”的實驗中,小明用如圖所示的動滑輪提升鉤碼,改變鉤碼的數量,正確操作,實驗數據如下.
實驗
序號
鉤碼重
G/N
鉤碼上升
高度h/cm
拉力
F/N
繩端移動的
距離s/cm
1.0 20.0 0.7 40.0
2.0 20.0 1.2 40.0
3.0 20.0 1.7 40.0
(1)實驗時,用手
勻速
勻速
拉動彈簧測力計,使掛在動滑輪下的鉤碼緩緩上升.
(2)第①次實驗測得動滑輪的機械效率為
71.4%
71.4%

(3)第③次實驗時,鉤碼上升的速度為0.05m/s,則拉力的功率為
0.17
0.17
W,靜止時拉力F的大小
小于
小于
(選填“大于”、“小于”或“等于”)1.7N.
(4)由表中實驗數據分析可知,同一動滑輪,所提升物重增大,機械效率將
增大
增大
(選填“增大”、“減小”或“不變”).

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,為研究“滑動摩擦力的影響因素”的實驗裝置,木塊A重10N,每個鉤碼的質量為500g,小明同學用彈簧測力計先使木塊在水平桌面上勻速直線運動,記下一組實驗數據;然后在木塊上逐漸增加砝碼,仍使木塊在水平桌面上勻速直線運動,得到兩組實驗數據并全部記錄在下表中.
實驗次數 砝碼質量 壓力(N) 測力計示數(N) 摩擦力(N)
1 0 10 2.0  
2 500 15 3.0  
3 1000 20 4.0  
(1)根據二力平衡原理,完成表格中的空白處.
(2)根據上述實驗,并分析表中數據,可得到的初步結論是:
接觸面粗糙程度一定時,壓力越大摩擦力越大
接觸面粗糙程度一定時,壓力越大摩擦力越大

(3)為了驗證滑動摩擦力跟接觸面粗糙程度的關系,實驗還需要增加的器材是:
棉布、毛巾
棉布、毛巾

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

如圖1所示,某小組研究“杠桿的平衡條件”,器材:有刻度的杠桿、若干個相同的鉤碼、彈簧測力計等,O為杠桿的支點.
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(1)實驗前,應先調節杠桿在
 
位置平衡.這樣做的目的是
 
,調節時,發現杠桿左端偏低,則將左端螺母向
 
調節.
(2)某實驗小組記錄兩組數據如下:
實驗序號 動力F1/N 動力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
1 2 20 1 10
2 1 8 2 4
根據分析,這組數據中,實驗序號為
 
(選填:“1”或“2”)的一組肯定有錯誤.檢查發現是測量動力臂時讀錯了,動力臂的實際值比記錄值
 
(選填:大或小).
(3)如圖2所示,彈簧測力計在C處由豎直向上逐漸向右傾斜拉動杠桿,仍使杠桿在水平位置保持平衡,則彈簧測力計的示數將
 
(選填:變大、變小或保持不變),其原因是
 

(4)某次實驗中,若采取如圖3所示的方式懸掛鉤碼,杠桿也能在水平位置保持平衡(杠桿上每格等距),但老師卻往往提醒大家不要采用這種方式,這主要是以下哪種原因
 

A.一個人無法獨立操作  B.需要使用太多的鉤碼
C.力臂與杠桿不重合   D.力和力臂數目過多
(5)如圖4所示,實驗小組選用長1.6m、粗細均勻的一只金屬桿,繞O點在豎直平面內自由轉動,同時將一個“拉力--位移傳感器”豎直作用在桿上,并使杠桿在水平位置始終保持平衡.該傳感器顯示其拉力F與作用點到O點距離x的變化關系如圖所示.由圖可知金屬桿重
 
N.
(6)物理課本中有這樣一句話“托盤天平是支點在中間的等臂杠桿,天平平衡時砝碼的質量等于被測物體的質量”.實際上使用天平經常同時用到砝碼和游碼,此時被測物體的質量應
 
砝碼的質量(填“大于”“小于”或“等于”).
(7)如圖5所示的案秤是個不等臂杠桿,請你根據杠桿的平衡條件,說明用幾個不重的砝碼就能平衡盤中重得多的貨物的道理
 

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