科目:初中物理 來源: 題型:
小明想知道小燈泡的亮暗程度與什么因素有關。于是他找來了額定電流均小于0.6 A,額定電壓是2.5V的燈L1和額定電壓是3.8V的燈L2,先后接在電源電壓恒為6V的電路中,
按照如圖所示甲的電路開始探究。
(1)請你用筆畫線代替導線,根據圖甲所示的電路圖,將圖乙所示實物圖連接完整。
(2)若小明連接電路后閉合開關,燈L1很暗幾乎不發光,移動滑片P也不能改變燈的亮度。原因是他把滑動變阻器的 。(選填“A、B”或“C、D”)接線柱接入了電路。
(3)小明排除故障后,按圖所示的電路繼續進行實驗:
閉合開關,滑片P向 (選填“A”或“B”)端移動,使燈L1發光,測出燈L1的相關物理量,記錄和計算結果如下表:
次數 | 電壓/V | 電流/A | 實際功率/W | 電阻Ω |
1 | 1.6 | O.20 | O.32 | 8.00 |
2 | 2.5 | O.24 | O.60 | 1O.42 |
3 | 2.8 | O.26 | O.73 | 1O.77 |
(4)小明注意到燈L1的亮度變化是:第二次比第一次亮,第三次比第二次更亮。結合表中數據得出的結論是小燈泡的實際功率越 ,小燈泡越亮。燈L1的額定功率是 W。
(5)用L2替換L1重復上面的實驗時,需要改變 表的量程,發現燈L2的亮度變化規律與燈L1相似。若該電表的另一個量程已損壞,在不添加任何器材的情況下,請在方框內畫出能測量小燈泡L2額定功率的實驗電路圖。
(6)小明在實驗結束后與同學們討論:
①有同學認為“用上表中燈L1的3次電阻的平均值代表它的電阻更準確。”這種說法錯誤的原因是他忽略了 對小燈電阻的影響。
②有同學認為“把燈L1換成定值電阻,該實驗可以用來研究導體中的電流與電壓的關系。”你認為這種說法 (選填“正確”或“錯誤”)。
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科目:初中物理 來源: 題型:
小明的觀察實驗與思考:
(1)為什么媽媽把衣服用衣架子撐開,掛在陽光充足、通風的地方曬干得快呢?
答:這是因為撐開衣服可以擴大液體________,可以加快水的蒸發;陽光充足的地方能提高水的_______,加快蒸發;通風處可以加快_________,加快蒸發。
(2)燒水時,壺嘴處冒出縷縷“白氣”,水開了會看到壺蓋不斷跳起.壺嘴里冒出“白氣”是水先汽化后再 形成的一種現象;壺蓋不斷跳動過程中,水蒸氣對壺蓋做功,使 能轉化成 能.
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科目:初中物理 來源: 題型:
標有“4Ω 0.5A”字樣的定值電阻和標有“20Ω 1A”字樣的滑動變阻器,連接在如圖8所示的電路中。已知電源電壓為6V,電流表的量程為“0—0.6A”,電壓表的量程為“0—3V”。閉合開關,移動滑動變阻器滑片,電流表、電壓表示數的變化范圍是( )
A.0.25A—0.5A 1V—2V B.0.25A—0.6A 1V—2V
C.0.3A—0.5A lV—1.5V D.0.25A—0.5A 1.5V—2V
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科目:初中物理 來源: 題型:
一只標有“PZ220—40”字樣的白熾燈泡,正常工作5 h消耗的電能為 kW·h。若燈泡兩端的電壓是200V,燈泡的亮度將比正常發光時 (選填“變亮”、“變暗”或“不變”)。
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科目:初中物理 來源: 題型:
炎熱的夏天,戴眼鏡的同學從空調房走到室外時,鏡片上出現一層薄霧,過了一會兒,鏡片又變得清晰起來.鏡片上這兩種現象對應的物態變化是( )
A.先汽化,后液化 B.先液化,后汽化
C.先凝固,后蒸發 D.先凝固,后升華
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科目:初中物理 來源: 題型:
水是生命之源,面對嚴峻的缺水問題,我們要積極行動起來,合理利用和保護水資源,下列有關解決水資源危機的方法中,不可取的是( )
A.開發節水技術 B.防治水污染
C.植樹造林,保護植被 D.大力開發地下水
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科目:初中物理 來源: 題型:
探究“固體熔化時溫度變化規律”:
同學們觀察到:炎熱的夏季,家中的蠟燭、柏油路上的瀝青會變軟。而冰塊熔化時,沒有逐漸變軟的過程。由此推測,不同物質熔化時,溫度的變化規律可能不同,同學們選用碎冰和碎蠟研究物質的熔化過程,他們分別把碎冰和碎蠟放入試管按如圖7所示實驗裝置分別進行實驗并記錄數據,繪制圖像如圖8 所示。
⑴將碎冰和碎蠟放入試管隔水加熱,而不是將它們直接放入燒杯加熱,這樣做的目的是_ __;
⑵圖8是 (填“冰”或“蠟”)的溫度隨時間變化的 圖象;
⑶在冰和蠟熔化過程中,如果將試管從燒杯拿出來,冰和蠟停止熔 化,將試管放回燒杯后,冰和蠟又繼續熔化,說明固體熔化時需要 。
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科目:初中物理 來源: 題型:
如下圖所示的四種現象中,屬于光的反射現象的是
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A.筷子好像在水 B.放大鏡把文字 C.橋在水中 D.鴿子在沙灘
面處折斷 放大 形成倒影 上形成影子
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