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在科學探究“電流的大小與電壓的關系”的實驗中,某小組同學用如圖1的電路進行實驗,并將實驗結果記錄如下表.
實驗次數 電阻R/Ω 電壓U/V 電流I/A
1 R=10Ω 2 0.2
2 4 0.4
3 6 0.6
(1)為了達到實驗目的,采用
控制變量
控制變量
法進行探究,因此,在實驗過程中,保持
電阻
電阻
不變;
(2)分析實驗數據,你得出的結論是:在
電阻
電阻
一定時,
電流
電流
電壓
電壓
成正比;
(3)請在如圖2中的方格紙上畫出導體中電流與導體兩端電壓的關系圖象.
分析:探究電流與電壓的關系,應控制電阻阻值不變,看電流與電壓的關系,實驗中應用了控制變量法;認真分析實驗數據即可得出結論.應用描點法作圖,作出圖象.
解答:解:(1)為了達到實驗目的,采用控制變量法進行探究,因此,在實驗過程中,保持電阻不變;
(2)由表中實驗數據可知:在電阻R=10Ω時,
U1
I1
=
2V
0.2A
=10Ω,
U2
I2
=
4V
0.4A
=10Ω,
U3
I3
=
6V
0.6A
=10Ω,
由此可知:在電阻一定時,電流和電壓成正比.
(3)根據表中實驗數據在坐標系內描出對應的點,然后作出圖象,圖象如圖所示.

故答案為:(1)控制變量;電阻;(2)電阻;電流;電壓.(3)圖象如圖所示.
點評:本實驗采用了控制變量法,熟練應用控制變量法、認真分析實驗數據,即可正確解題.
練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:

4、“等效法”、“類比法”、“控制變量法”、“歸納法”等都是在物理、化學問題探究中常用的科學方法,下列探究實例中,運用了控制變量法的是(  )

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2012?青島)回顧實驗和探究:(請將下列實驗報告中的空缺部分填寫完整)
(1)探究伏安法測量小燈泡的電阻:
方法 伏安法測電阻時,必須要把電壓表、電流表組合起來使用,這里體現的科學方法是
組合
組合
法.
讀數 實驗中,電流表、電壓表的示數如圖,可知小燈泡此時的電阻值為
8
8
Ω.
(2)探究歐姆定律:
實驗裝置 請根據實物電路,將電路圖填寫完整:
表格 表1
次數 1 2 3
U/V 2 4 6
I/A 0.4 0.8 1.2
R1=5Ω

表2
次數 1 2 3
U/V 2 4 6
I/A 0.2 0.4 0.6
R2=10Ω
圖象 請利用表1數據,用描點法畫出R1的U-I圖象.
結論方法 橫向分析表1、表2的數據,可以得到:在電壓一定時,導體中的電流跟導體的電阻成反比.
上述結論是通過比較兩個表格的異同點而得出的,這里運用的科學方法是
比較
比較
法.
(3)探究電流的熱效應:
過程 甲、乙電阻絲的電阻R<R.將開關閉合一段時間,發現甲瓶溫度計示數
小于
小于
乙瓶溫度計示數.
結論 實驗得出:在
電流
電流
、通電時間相同時,導體的電阻越大,電流產生的熱量越
應用
方法
實驗中,電能轉化為
能.電熱過多易引起火災,但加以控制并利用可制成電熱器,這里運用的科學方法是
缺點利用
缺點利用
法.

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

(2012?鄧州市二模)某班同學到實驗室做“測定小燈泡額定功率”的實驗.被測小燈泡的額定電壓為3.8V,電阻約為10Ω.實驗室有如下器材:電源(電壓為6V)、電流表(0~0.6A  0~3A)、電壓表(0~3V  0~15V)、開關各一個,導線若干,滑動變阻器三只:R1(5Ω  0.5A)、R2(10Ω 0.5A)、R3(500Ω  1A).
同學們設計的電路如圖所示:

(1)電壓表應選用
0~15V
0~15V
擋,滑動變阻器應選用
R2
R2
(選填“R1”、“R2”、“R3”)
(2)圖甲是小明畫出的實驗電路圖,請你根據電路圖用筆畫線代替導線,幫他將圖乙中未完成的電路連接好,要求:滑動變阻器的滑片向右移動時,連入電路的阻值變小,導線不能交叉.
(3)實驗電路接好后,合上開關時,部分同學發現電路出現故障,主要有下表所列的兩種情況,請根據現象和檢測結果指出故障的可能原因:
故障現象 檢測 故障原因
燈泡較暗、兩表的示數均較小 移動滑動變阻器滑片,現象不變
滑動變阻器同時接到下面兩個接線柱
滑動變阻器同時接到下面兩個接線柱
燈泡不亮、電壓表示數較大、電流表無示數 取下燈泡,兩表的示數不變
燈泡斷路
燈泡斷路
(4)下表為某小組的實驗記錄分析表:
實驗序號 電壓表示數/V 電流表示數/A 功率/W 額定功率/W
1 3.0 0.36 1.08 P=
1.08+1.52+1.89
3
=1.50
2 3.8 0.4 1.52
3 4.5 0.42 1.89
老師認為該小組的數據處理過程有錯誤,你認為錯誤之處是
額定功率不應求平均值
額定功率不應求平均值
,正確的測量結果是P額=
1.52
1.52
 W.
(5)在科學探究的過程中,經常需要進行多次實驗.如在本實驗中,若進一步綜合分析實驗數據,你能發現另外一條規律
小燈泡實際功率隨實際電壓的增大而增大
小燈泡實際功率隨實際電壓的增大而增大
,可見這里的多次實驗是為了發現不同現象背后的普遍規律;有時多次實驗是為了多次測量取平均值以減小實驗誤差,如:
測量定值電阻的阻值
測量定值電阻的阻值
  (填實驗名稱).

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

(2009?鄭州)某班同學到實驗室做“測定小燈泡額定功率”的實驗.被測小燈泡的額定電壓為3.8V,電阻約為10Ω.實驗室有如下器材:電源(電壓為6V)、電流表(0~0.6A  0~3A)、電壓表(0~3V  0~15V)、開關各一個,導線若干,滑動變阻器三只:R1(5Ω  0.5A)、R2(10Ω 0.5A)、R3(500Ω  1A).同學們設計的電路如圖所示:
(1)電壓表應選用
0~15V
0~15V
擋,滑動變阻器應選用
R2
R2
(選填“R1”、“R2”、“R3”)
(2)實驗電路接好后,合上開關時,部分同學發現電路出現故障,主要有下表所列的兩種情況,請根據現象和檢測結果指出故障的可能原因:
故障現象 檢測 故障原因
燈泡較暗、兩表的示數均較小 移動滑動變阻器滑片,現象不變
燈泡不亮、電壓表示數較大、電流表無示數 取下燈泡,兩表的示數不變
(3)下表為某小組的實驗記錄分析表:
實驗序號 電壓表示數/V 電流表示數/A 功率/W 額定功率/W
1 3.0 0.36 1.08 P=
1.08+1.52+1.89
3
=1.50
2 3.8 0.4 1.52
3 4.5 0.42 1.89
老師認為該小組數據處理過程有誤,你認為錯誤之處是:
額定功率不應求平均值
額定功率不應求平均值
,正確測量結果P=
1.52
1.52
W.
(4)在科學探究過程中,經常需要多次試驗.如在本實驗中,若進一步綜合分析實驗數據,你能發現
小燈泡實際功率隨實際電壓的增大而增大
小燈泡實際功率隨實際電壓的增大而增大
,可見這里的多次試驗是為了發現不同現象背后的共同規律;有的多次試驗是為了求平均值以減小實驗誤差,如:
測量定值電阻的阻值
測量定值電阻的阻值
(填實驗名稱).

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科目:初中物理 來源: 題型:

在科學探究“伏安法測量電功率”的實驗中,某小組同學用圖1所示的電路圖測量額定電壓為2.5V的小燈泡的額定功率.

(1)根據電路圖,把圖2的實物電路圖連接完整;
(2)在這個實驗中,滑動變阻器的作用是:
保護電路和改變燈泡的電壓和電流
保護電路和改變燈泡的電壓和電流

(3)在按電路圖連接電路,應先將開關
斷開
斷開
(填“斷開”或“閉合”),再滑動變阻器的滑片p移到
最大電阻
最大電阻
的位置.
(4)連接好電路,閉合開關,調節滑片p,使電壓表的示數為
2.5
2.5
V時,電燈正常發光,若此時電流表的示數如圖3所示,其示數是
0.28
0.28
A,則電燈的額定功率是
0.7
0.7
W.
(5)閉合開關S后,發現燈L不亮,電流表無示數,電壓表有示數且接近電源電壓,此故障的原因可能是
B
B

A、電流表處有開路    B、小燈泡L開路
C、電壓表處有短路   D、小燈泡L短路.

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