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如圖所示為釣魚竿釣魚的示意圖，O為支點，F₁表示手對釣魚竿的作用力，請畫出F₁的力臂L₁和魚線對釣魚竿拉力F₂的力臂L₂。(2分)

試題分析：已知支點O和動力，阻力為重物的重力對杠桿向下的拉力，根據力臂的畫法，過支點作動力作用線的和阻力作用線是垂線段，即為動力臂和阻力臂．
找出支點，從O做F₁的垂線就是F₁的力臂L₁，從O做F₂的垂線就是F₂的力臂L₂，如圖所示：

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相關習題

科目：初中物理 來源：不詳 題型：實驗題

小明和小華“探究杠桿平衡的條件”，他們的研究過程如下：

① 體驗：他們用螺絲刀將騎馬釘撬起，發現有兩種方法，如圖所示。請在圖（b）中的A點畫出動力的示意圖。__________
② 探究：他們將鉤碼掛在杠桿一端，如圖所示，受到撬騎馬釘的啟發，若要使杠桿在此位置平衡，他們用力的方向有什么規律？__________
他們分別選取器材進行實驗，并將動力F₁、動力臂l₁、阻力F₂、阻力臂l₂記錄在下表中。

小明分析比較表一的實驗數據可歸納得出的結論是：__________。
小華分析兩表數據后發現實驗序號__________的數據與小明的結論不符。他回顧了那次實驗，發現實驗數據是在彈簧測力計斜拉的情況下獲得的，如圖18所示。請分析小華這組數據錯誤的原因：當測力計斜拉時__________。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：填空題

如圖，輕質杠桿OA可繞D點轉動，OA＝0.3m，OB＝0.2m．A點處掛一質量為2kg的物體G，B點處加一豎直向上的力F，杠桿在水平位置平衡，則物體G的重力大小為 N，力F大小為 N（g取10N/kg）．

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：實驗題

（6分）如圖甲所示，小明在探究“杠桿的平衡條件”實驗中所用的實驗器材有：杠桿、支架、彈簧測力計、刻度尺、細線和質量相同的鉤碼若干個．
(1)實驗前，將杠桿中點置于支架上，當杠桿靜止時，發現杠桿右端下沉，此時，應把杠桿兩端的平衡螺母向   （選填“左”或“右”）調節，使杠桿在不掛鉤碼時，保持在   位置靜止，達到平衡狀態。這樣做的好處是：便于在杠桿上直接測量   ．
(2)杠桿調節平衡后，小明在杠桿上A點處掛4個鉤碼，在B點處掛6個鉤碼，杠桿恰好在原位置平衡．于是小明便得出了杠桿的平衡條件，他這樣得出的結論是否合理？   ；為什么？   ．
(3)實驗結束后，小明提出了新的探究問題：“若支點不在杠桿的中點時，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小組同學利用如圖乙所示裝置進行探究，發現在杠桿左端的不同位置，用彈簧測力計豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態時，測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符，其原因是：   ．

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：實驗題

（6分）在探究杠桿平衡條件的實驗中，如果杠桿右側高左側低，則可將左側的平衡螺母向調節，使其在水平位置平衡．如圖所示，在支點左側20cm刻度處掛3個重均為0.5N的鉤碼，在支點右側15cm刻度處用彈簧測力計拉杠桿，使其水平平衡．要使彈簧測力計示數最小，彈簧測力計的拉力應沿方向，此時讀數為 N．

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：應用設計題

作圖題（4分）
（1）如圖所示杠桿OBA處于平衡狀態，請分別畫出力F₁的力臂l₁和力F₂的力臂l₂．
（2）如圖所示，用滑輪組提升重物用筆畫線代替繩子在圖中畫出最省力的繩繞法．

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：實驗題

學生必做實驗.
⑴某同學做探究杠桿平衡條件的實驗:
①實驗中，在杠桿上的A點掛四個重均為0.5N的鉤碼，用調好的彈簧測力計豎直向上拉杠桿上的B點，使杠桿水平平衡，如圖所示，測力計的示數是　　N；如果將測力計沿圖中虛線方向拉，仍使杠桿在水平位置平衡，則測力計的示數將　（選填：“變大”、“不變”或“變小”）．
②請在圖中畫出測力計沿虛線方向拉時，測力計拉力的力臂．

⑵小剛在進行“測定小燈泡的電功率”的實驗．已知電源電壓為3V，小燈泡的額定電壓為2.5V，他已連接了部分電路，如圖所示，請你接著完成下列步驟：

①用筆畫線代替導線，將圖的電路連接完整．
②連接好電路后，閉合開關，移動滑動變阻器的滑片P到某一位置，電壓表的示數如圖24
所示，為了測量小燈泡的額定功率，應將滑片P向端移動．
③當小燈泡正常發光時，電流表的示數如圖所示，則電流表的示數為 A，小燈泡的額定功率是_____W．

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

圖中所示的四種用具中，屬于費力杠桿的是

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：實驗題

（5分）如圖是小海同學“研究定滑輪、動滑輪及斜面特點”的實驗裝置。他按圖示提起鉤碼時注意保持測力計勻速移動，分別測得一組數據如下表所示

請你分析：
(1)比較甲、乙測力計示數的方向，可知：使用定滑輪的好處是            ；
(2)比較甲、丙測力計拉力的大小，可知：使用動滑輪的好處是            ；把鉤碼升高相同的高度，比較乙和丙實驗測力計移動的距離，可知：使用動滑輪              ；
(3))比較甲、丁測力計拉力的大小，可知：使用斜面的好處是
(4)進一步分析實驗數據,計算功的大小，你還發現什么規律?

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