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關于力的概念，下列說法錯誤的是

A．力是物體對物體的作用，離開物體就沒有力

B．一個受力物體同時也一定是施力物體

C．馬向前拉車，同時車用同樣大小的力向后拉馬

D．從空中降落的雨滴不受力的作用

A、由力的概念知，力是物體對物體的作用．故A不符合題意．
B、因為力是物體對物體的作用，一個力必然涉及兩個物體：一個是施力物體，一個是受力物體，故B不符合題意；C、因為物體間力的作用是相互的，所以馬拉車前進的同時，車也用同樣大小的力向后拉馬．故C不符合題意．D、體間力的作用是相互的，磁鐵和鐵釘能相互喜迎．故D符合題意．故選D

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

水是人類生存不可缺少的物質，圖中能正確描述水的各種物理量之間關系的圖像是（　）

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：填空題

（每空1分，共3分）小勇用圖所示滑輪組拉著物體勻速前進了0.2m，則繩子自由端移動的距離為 m。若物體與地面的摩擦力為9N，則他所做的功是 J。如果小勇對繩的拉力F=4N，該滑輪組的機械效率為 %。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：實驗題

占林同學的媽媽從超市買回一袋胡蘿卜，占林同學撿了一個最大的胡蘿卜用細線系好掛在彈簧測力計上（如圖所示）。胡蘿卜重為 N，如果在系線處將胡蘿卜切成兩段，則G_A與G_B，誰重呢？對此，她進行了以下探究：

（1）請設計一個簡易實驗，判斷A、B的輕重．
所用器材：
操作方法：
現象及結論：
（2）為進一步研究類似A、B輕重的問題，某同學在一根有等間距刻度的均勻杠桿兩側掛上每個質量都相等的鉤碼進行實驗．杠桿靜止于水平狀態的三次實驗情境如圖所示。

①根據圖甲的實驗，可以判斷G_A_______G_B(選填“大于”、“小于”或“等于”)
②根據圖甲的實驗，占林同學得出結論：
只要滿足“阻力×阻力作用點到支點的距離=動力×動力作用點到支點的距離”，杠桿就能平衡。
a．這個結論是否正確？。

b．用圖乙所示的裝置，怎樣通過實驗來說明該結論是否正確．

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：實驗題

（10分）在“探究運動和力的關系”的實驗中，讓小車每次從斜面頂端處由靜止滑下，改變水平面的粗糙程度，測量小車在水平面上滑行的距離，結果記錄在下表中。

接觸面	毛巾	棉布	木板
小車受到的阻力的大小	大	較大	小
小車運動的距離S（單位：cm）	18．30	26．83

（1）（2分）第三次實驗中，小車在水平木板上滑行時的停止位置如圖所示，讀出小車在木板上滑行的距離并填在表中相應空格處。
（2）（2分）分析表中內容可知：平面越光滑，小車受到的摩擦力越___________，小車前進的距離就越___________。
（3）（2分）根據實驗結果推理可得：若接觸面完全光滑，即水平方向不受外力作用，軌道足夠長，小車將一直做______ _____運動。可見，力不是使物體運動的原因，力是改變物體______ _____的原因

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：計算題

（9分）質量為50㎏的小明做爬桿運動，當他爬到離地面3m的高度時，所用的時間為10S，（g=10N/㎏）
求：（1）小明所受到的重力。
（2）小明爬桿時所做的功。
（3）小明爬桿時所做的功率。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：實驗題

在生產和生活中我們常遇到下列事例：投擲鉛球時，鉛球被舉起一定的高度后再斜向上用力推出去，鉛球會落到很遠的地方；投擲標槍時，標槍被舉起一定的高度用力甩出去，標槍會落到很遠的地方……
（1）請你再舉一個類似的事例：                                                              。
（2）這些事例應用到的共同物理知識是：                                                              。
（3）李娟看到投擲鉛球場景后，思考：鉛球投擲的遠近跟什么因素有關呢？
她提出猜想一：鉛球投擲的遠近與用力的大小有關。
請你另提出一個猜想二：鉛球投擲的遠近與                             有關。
（4）小芳找來彈弓模擬“投擲鉛球”來驗證猜想一。設計實驗方案如下：
a．把彈弓的橡皮用力拉長到一定的長度后，以一定彈射角度θ₁將彈丸彈射出去，測出水平射程為S₁。
b．把彈弓的橡皮用力拉長到另一長度后，以另一個彈射角度θ₂將同一彈丸彈射出去，測出水平射程為S₂。
c．通過比較兩次射程S₁，S₂的遠近，得出結論。
（5）請對小芳的實驗方案作出評估，指出她本次實驗中的不足之處或需要改進的地方：                                                    。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：實驗題

某中學課外活動小組在學習浮力知識之后想利用已學知識測量氫氣的密度，他們利用一只大氣球、細線、量筒、天平、一只桶和臉盆去測量。他們的實驗步驟如下：
（1）利用已調好的天平測得沒充氣的氣球和細線的總質量m₁=2g；用純凈的氫氣給氣球充氣，用細線系好氣球口，并將氣球系在一個50g的鐵塊上放在天平左盤里，此時鐵塊和氣球對托盤的壓力______（填“大于”、“小于”或“等于”）鐵塊和氣球的總重力。向右盤中放入2個20g和1個5g砝碼，并調節游碼，天平恢復平衡時游碼如圖所示，此時游碼所對的刻度值為______，

（2）將桶裝滿水放進一只空的臉盆內，將氣球小心地浸沒水中，再利用量筒測出溢出水的體積剛好為4.4L。
該小組同學測量的氫氣密度應為___________ g/ L，這與“在常溫和1標準大氣壓下，氫氣的密度為0.09g/ L”有較大的差異，產生這一現象的原因可能是_____________。（在常溫與1標準大氣壓下空氣密度為1.29 g/ L）

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：填空題

近日，德國科學家發明了一種“機器鳥”（圖8），只要輕輕施加推力“放飛”它，它就可以自主地上下扇動翅膀飛行，“機器鳥”由碳纖維材料制成，質量僅450g，可以推斷：碳纖維材料的密度很（選填“大”或“小”），這只“聰明鳥”在空中沿水平方向滑翔時受到的升力（選填“大于”、“等于”或“小于”）重力；鳥身采用流線型設計是因為流體的速度越大，壓強越（選填“大”或“小”）．

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